内容： getting ready（p.1）, study stills （pp.14- 15）, culture corner （p.16）
一、 学习目标。
1.语言知识：认识单词encyclopaedia; 了解subject, edition, volume, topic, guide word 等与百科全书相关的词汇。
2.学习策略：了解百科全书的编排方式，初步学会在百科全书中检索词条、查找信息的技能。
3. 情感态度 ：增加对百科全书的认识，使查阅百科全书成为获取课外知识、拓宽视野的有效途径。
二、教学重点：了解百科全书中“卷”，“科目”和“条目”的编排方式。
教学难点：了解百科全书中书页内容的编排方式。
三、学习过程。
一） 交流预习学习单词。
1 .useful adj. 有用的 use v. 使用 n. 用途
(二) 互助**分层提高。
1、观察第1页的**图，回答问题。
what does hi think lo is probably doing?
in fact, what is lo doing?
what will hi probably feel when he learns that lo is standing on his encyclopaedia?
2、阅读culture corner板块的**，说出以下数字分别代表什么。
回答问题。what is the encyclopaedia britannica?
besides 15 printed editions, does the encyclopaedia britannica h**e other editions? what are they?
3、阅读study stills，回答问题。
how many subjects are there?
what subject does each encyclopaedia cover?
学生观察教材第14页的插图，完成下列选择题。
1. ）besides the subjects and picture, we can also find
on page 358.
a. volumes b. a guide word c. similar subjects
2）the guide word on this page is __
a. violinb. violinistc. violist
3）we can look for more information on violoncello from the subject
a. violistb. violinc. cello
4）if we want to find information on the different sizes of violins, the key word for us to look for is __
a. violinb. sizesc. music
三）总结归纳师生总结互助评价。
四）巩固反馈。
1、抄写单词和短语。
2、思考：how do the wheel ,the telephone and the light bulb help people live a better life ?
课题：unit 1 年级：grade 8课型：阅读课词汇课会话课课时：第2-3课时时间
内容： reading（pp.2- 3）, vocabulary c1, (p.
4) comprehension d1，d 3（p.5），speakingb: speak up (p.
10)一、 学习目标。
1.语言知识：1）认读和理解单词dinosaur, inventor, inventor, scientist, born, countryside, intelligence, ability, perhaps, invention, notebook, include和短语in the countryside; 认知单词italian ，artistic等。
2 )通过特殊疑问词(wh-question)了解人物的基本信息。
2.语言技能：1）能根据上下文，猜测born， in the countryside，ability, include等单词和短语的意思。
2）能通过“蜘蛛图”归纳人物的主要信息。
3）能用介绍人物生平的一般方法介绍某位人物。
3. 情感态度 ：了解名人的生平事迹。
二、教学重点1)掌握主阅读篇章的事实信息，学习核心单词和短语。
2）掌握介绍人物生平的一般方法。
教学难点：1）利用“蜘蛛图” 归纳人物的基本信息，谈论人物的生平。
三、学习过程。
一）交流预习学习任务：学习短语和句型。
1 be going to do sth. 打算\将要做···2 paint v.绘画，涂颜色，刷油漆；painter n.
画家（artist），绘画者，油漆工；painting n..画，油画3 cook n.厨师v.
烹饪；cooker .n.厨具。
4 french n.法语 adj. 法国的；france n.法国 ；frenchman (men) n.法国人。
5 english n.英语 adj. 英语的，英国的；england n 英国； englishman(men) n. 英国人。
6 italian n. 意大利人，意大利语 adj. 意大利的 ；italy n. 意大利。
7invent v.发明 ，创造； inventor n. 发明家，创造者 ；invention n. .发明（物）
8 music n. **； musician n.**家 9. science n. 科学 ；scientist n.科学家。
10. be born 后接不同的介词短语，表示出生时间，地点，家庭等，多用过去时。
11from an early age 从年幼开始；从小的时候 12 intelligence n. 才智，智慧； intelligent adj.有才智的，聪明的 13、 as 当···时，一面··一面···随着···
---grew(过去式) v. 种植，生长；linking verb（系动词）. 渐渐变成，··起来后接形容词 15.
learn to do 学做···学会做···16. famous=well—known 最高级是the most famous be famous for 因···而闻名，be famous as 后接身份（职业）
17 also 可以和too转换句中位置不同 18. include v .后接名词或v-ing ,包括，包含；including prep.包括···在内。
(二) 合作**
1、回顾百科全书中书页的编排方式，激活背景知识。
1）学生观察教材第三页百科全书中的书页，完成下表。
2）学生阅读主阅读篇章的标题和引言，回答下列问题。
1）i n the title,what does the phrase “look up” mean?
2)what does the pronoun “it”in the title refer to?
3）完成what do you know about …?部分的前三题。
4.）阅读主阅读篇章的标题和插图，回答before you read部分的第一个问题。
2、开展“头脑风暴”，了解达·芬奇的生平。
3、深入理解主阅读篇章的内容。
1）教师通过“ 蜘蛛图”展示达·芬奇的生平。
2）完成vocabulary c1的前四题。
3）完成comprehension d1第一部分的练习。
4）学生跟录音朗读课文，加深对文本的理解。
5)学生两人一组，根据“蜘蛛图”就达·芬奇的生平信息进行问答。
6)归纳出介绍人物生平的一般方法。
三）分层提高。
运用介绍人物生平的一般方法描述自己感兴趣的人物。
1)speak up 了解对话主题---谈论自己感兴趣的人物。
2）教师展示walt disney的**，学生以小组为单位，通过构建“蜘蛛图”设计相应的问题，并比一比哪个小组设计的问题最丰富，最恰当。
3）学生两人一组，根据课前从百科全书中查阅的自己感兴趣的人物的相关信息，设计对话，然后回答问答。
四）总结归纳师生总结互助评价。
1、师友合作情况。
2、学生自身评价。
1、）本节课我学会了什么？
2、）**还存在问题？
3、）我还要记住哪些？
五）巩固反馈。
1.模仿录音的语言，语调，朗读课文。
2.抄写单词和短语。
3.根据对子活动的信息，以“我感兴趣的人物”为题准备口头汇报。
内容： reading（pp.2- 3）, vocabulary c1, (p.
4) comprehension d1（p.5），grammar a: some and any (pp.
7-8 )
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