专题。一、初中英语写作教学活动写前活动包括哪些方面？
1. 阅读：文章、报纸、范文。
在写作前教师寻找一些与写作相关的材料，下发给学生阅读，分析出写作思路。
2. 积累词汇。
让学生收集与话题相关的单词、短语和句型，为写作做好准备。
3. 同学之间互改初稿。
运用收集的材料，拟定作文提纲、写出初稿；根据老师下发评分标准互改初稿。
4. 创造语言环境，用英语思维。
专题。二、通过对近几年中考试卷的分析，初三英语教师在指导学生中考复习上有哪些启示？
1、与时俱进，了解当年英语的最新动态。--彻底解读中考英语的考试说明，找对方法，运用复习技巧做好"几类题”（1）认真做好上一年度的真题和本年度的模拟题，了解最新形式以备区一模和市模。（2）科学合理地做好历年市区模拟及真题。
完成这些题是对学生已经储备知识的检验，可以分类、分题型进行专练，也可成套进行专练；专练的同时进行计时训练，培养自己的应试感觉及应试技巧。由于2024年的考试说明尚无确定，所以我们只能此2024年的借鉴。关注大略的考试方向。
如重音方面1.不存在次重音情况2.不存在因词性不同重音不同的情况3.
不存在因时代不同重音不同的情况4.不存在不同版本词典重音不同的情况。这样学生在学习时就不会困惑并且又针对性了。
2、回归教材，夯实基础。因为没有结课，现阶段要求同学们一定要重视课堂，回归课本。学生仍要以教材为重点，牢记每单元重点单词，句型，语法项目。
熟悉教材内容、培养语感、夯实基础。扫清知识上的盲点。背词汇时不要单纯掌握拼写、含义，应放在语境当中去理解。
背单词同时就应注意二重音的单词，一般说来以a- re- be- to- de- e- ex-等开头的词多是重二。要善于总结找规律。要延长背单词时间，要理解着，对比着，有针对性，按照词根归类等方法去背。
建议在背课文时可以扣空去背。即背关键词，背时注意该词的词意、词性、词型，这样既节省了时间，又增强了实效性。
3 、查缺补漏，分模块进行专项复习。中考英语试卷主要是对词汇，句法，语法，阅读及写作这5大类别进行考察。因此学生可在第一阶段学习后采取专题复习为主线、专项训练为突破的备考攻略。
将5大类别的知识点进行有效串联，将语法项目分类归纳，专攻弱项，总结错题，强化训练。
4 、明确各题型命题原则，进行专题复习，强化突破，提升能力。每个题的设置都有一定的原则，把握出题动向，会取得事半功倍的效果。拿单选来说命题时要求1.
语境与考试考生相关联，与时事和本年度热点话题相关联2.选项本身应该没有形式上的错误。3.
干扰项填入句子，局部是正确的，但联系上下文后会使句子的语义不符合逻辑等。而完型在题设上要求1文章首句和末句一般不宜设空。2各类考点应均衡分布。
3考点侧重语境篇的意义，而不是一味的考查语法或者句子结构等等。了解这些会使学生在做题时脉络清晰，任务明确。
5 、综合模拟复习阶段。时间：3月后至中考前，策略：
大量进行综合试题答题训练；调整作息时间，使自己的活跃时间和中考时间相吻合；加强信心。每日一套综合题含听力，每日看改错本15分钟，每日阅读一篇以上的文章，每周两至三篇小作文，每周一至两篇大作文。现阶段学生在重视英语的基础的同时，应加大阅读、写作训练，建议准毕业班的同学每天课后要整理错题，至少每周做3套正规的历年真题，大小作文一定认真按要求写，然后找老师批改。
写作时注意细节和审题，日积月累，能力才能提升。
专题。三、如何进行英文绘本和新课标的深度融合？
1、绘本在语音教学中的应用。将我们要教授的语音知识融入到绘本故事中，调动学生语音学习的兴趣，总结语音规律，养成正确的语音习惯。阅读绘本会遇到生词，结合语境和**信息能猜测出词的意思。
2、绘本在词句教学中的应用。
3、基于阅读素养下的绘本教学。
1）利用绘本阅读激发学生可持续阅读兴趣。
2）利用绘本阅读渗透阅读策略。
针对英语绘本教学，选择难度程度合适的绘本；选择有效的阅读策略。
4、基于绘本阅读提升阅读素养。
在绘本教学中培养学生核心素养的途径。
1）创新绘本阅读方法，培养学生的阅读能力。恰当设计问题，提高学生语言理解能力；合理设置活动，增强学生语言表达能力。
2）设定合理绘本话题，增强学生的学习能力。
3）问题驱动，提高学生英语思维品质。
英文绘本阅读校本教材。
1）绘本阅读的确定。
2）绘本阅读计划。
3）绘本阅读积累。
4）绘本阅读成果展示。
专题。四、根据本课程，在布鲁姆认知理论的基础上，孩子的阅读过程可以分为哪几个阶段？
基于布鲁姆认知理论的基础上，可以将整个引导孩子阅读的过程分为六个阶段：
力迈中美国际学校：如何帮孩子打开独立阅读和思考大门。
第一阶段：记忆型问题。
在阅读的起始阶段，鼓励孩子在书本中寻找基本信息或者关键信息，比如读图、读封面、读作者等等：
封面上这是谁？
ta在做什么？
封面上都有什么？
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第二阶段：理解型问题。
基于前面已经coldread了一遍后，其实第二个阶段应该warmread，需要尝试用理解性的问题让引导孩子用自己的话来解释、形容、总结书里的内容或者人物关系、主旨大意等等，诸如：
你觉得这句话是什么意思呢？
这一页大概说了些什么？
你能从生活中举一个例子吗？
你觉得**中的场景发生在一天的什么时间？你是如何判断的？
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第三阶段：运用型问题。
当孩子理解书的内容后，其实就是如何将所学到的知识运用到其他的场合中去，也称知识的迁移，这个时候，我们可以提一些下面的问题：
如果是你，你会怎么做？
请用一个单词来形容读完故事的感受？
还有什么其他的方法来解决书中的问题？
我们还读过哪些相同体裁/内容的书？
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第四阶段：分析型问题。
分析是让孩子重新回到书上理清逻辑结构，从细节上去探索不同的关系和理解故事的内容。
这两个人物有什么相同和不同？
你认为哪些细节可以看出。
你为什么会认为……？
你觉得……具有怎样的特点？
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第五阶段：评价型问题。
设计评价的问题，可以说是激发和培养孩子创造性和批判性思维，为什么会这样？如果是你，你怎么。样？
这么做有是好处和坏处？
如果是你，你会。怎么样？
哪些观点，你是支持和反对的？
力迈中美国际学校：如何帮孩子打开独立阅读和思考大门。
第六阶段：创造型问题。
最后一个阶段，其实就很好理解了，就是用创造型问题提供给孩子一个读完书后创造发明新的主意、内容的机会。比如之前咱们介绍的一些读后拓展游戏、制作lapbook翻翻书、设计主题海报等。
专题。五、如何培养初中英语阅读教学与写作能力？
一、写作能力培养的必经之路。
1、背诵是培养写作的有效途径。首先确立背诵的目标，怎么背诵，最后是如何巩固背诵效果。
2、以“阅读”领写。重视改错题的训练和句型的强化。
3、循序渐进的训练写作，促进写作能力的提高。
4、及时和科学地评价学生英语作文。
二、阅读教学服务于写作能力培养。
1、通过阅读了解不同的语言文化，培养学生的写作语感。
2、通过阅读积累丰富的写作素材，提高学生的写作水平。
3、通过对阅读与教学问题的讨论，提高学生的模仿能力。
4、结合课程进行阅读教学，提高课堂教学效果。
5、结合自身教学体会，总结较实用的语篇教学法。
6、英语阅读与写作教与学的衔接。
专题。六、如何提高初中英语写作教学设计与实施能力？
一、把握课标。
二、把握教材。
1、巧妙利用教材设置的话题创设写作主题。
2、充分利用对话与阅读文章。
3、把握教材写作板块的编排理念。
三、把握教法。
1、过程写作教学法。
写前，写中，写后，理论依据为过程写作理论。
选题-搜集素材-初稿-修改-完善-美绘-分享。写前指导方法有思维导图法、调查法、提纲法。
2、生活化写作教学法。
把写作生活化，让生活走进写作教学。它的核心理念是写作即生活，生活即写作。
1）创设生活化写作主题。关键是找到三个点：单元话题与生活的结合点；写作板块与生活中的应用点；写作在生活行的应用点。
2）规划生活化写作任务。
3、主题式话题整合教学法。单元话题下的整合。
四、把握学法。
1、**并茂法。
看图说话；绘制写作插图；制作海报。
2、问题讨论法。
3、积累法。
4、练笔法-小练笔，大文章。
训练养成"五个一”。每周一篇日记，每单元一篇小练笔，每篇文章一个插图，每篇文章一个谚语，每人一本故事书。
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