考试信度：考分的一致性。
考试效度：考试达到其预期测试意图的程度。
直接考试：学生被要求直接运用被试的技能或能力。
间接考试：测试那些相关技能、以达到评估能力的目的。
诊断考试：此类考试旨在了解学生在某个阶段中学习上的长处与短处，其最终目的是为了给教师提供教学效果或质量方面的信息。
整体评分法：把作文视作一完整的篇章，根据对其总体印象打分。
原始分数：未经处理或未加权重的分数。
考试：用来获取某些行为的方法，其目的是从这些行为中推断出个人具有的某些特征。
交互性：指在考试所设计的任务中学生的参与程度。
1.根据考试的方式，考试的分类：1直接考试(①侧重考试形式的真实性②便于从总体上考查产出性技能，如口语能力、写作能力、翻译能力等③从命题人员的角度出发，直接考试具有比较明确的测试目标)2间接考试(①不强调考试形式上的真实性，即考试形式无需与实际语用环境相一致②由于不受语用环境的限制，所选择测试的技能可以更具有代表性和概括性③间接考试可选用多项选择题型，可以提高考试信度。
)2.常用的口试形式及特点：①朗读：
学生事先在规定时间里浏览朗读材料，然后朗读。材料的长度视考试难度或学生水平而定，可以是单句，也可以是段落。但是，朗读作为口试形式只测试学生的语音语调等，无法检查整体口语能力。
②看图说话：给学生一幅或多幅**，让他们描绘或叙述图中所发生的事件。③简短说话：
是一种弹性口试形式，即在难度上有伸缩性，可以是一个三言两语的形式，也可以是一个时间较长的形式。④对话：在一个假设情景中进行，学生之间或学生与考官之间根据情景要求进行对话。
对话者既要运用一些常用会话技能，同时还要运用解决沟通问题的技能。⑤小组讨论：学生们就一个话题展开交流，一般控制在三四个人左右。
⑥面试型口试：基本上采取问答形式，但又不同于简单的一问一答形式。考官通过各种提问技巧，从多个层面来观察学生的口语能力。
3.如何评阅作文，特点？⑴整体评分法①节省评阅时间②阅卷人员注重作文的整体质量③它的问题主要表现在阅卷人员对标准的理解和掌握上，以及所定档次标准瑜现实作文之间的吻合性。
⑵分析评分法①阅卷人员明确具体评分方面②组成部分之间的评分不相互干扰或影响③其存在的第一个问题是把写作能力人为地分割成互不关联的部分④第二个问题起源于第一个问题，写作能力划成单独的部分后就涉及分值分配，即某个部分占总分的比例，这样的比例分配值得进一步商榷 。
两种评分标准的使用场合：要考虑三个因素：阅卷时间、阅卷方式、阅卷人员的经验。
在阅卷时间较紧的情况下，最好采用整体评分法，比较省时。集中阅卷时用整体评分法较合适，因为便于两人或三人交换打分。分散阅卷最好使用分析评分法，分项评分可以减少评分盲目性和任意性。
如果阅卷人员经过培训，并且有过去阅卷的良好记录，则可采用整体评分法。若阅卷人员大都没有阅卷经验，采用分析评分法较为妥当。
四种语言测试方法：写作-翻译法，结构主义/心理测试法，综合测试法，交际测试法。
测量：根据明确的程序和规则量化研究对象特征的过程。
评估：为决策而系统地收集信息的过程。
考试功能：教学功能，科研功能。
根据考试目的分类：水平考试，学业考试，分级考试，诊断考试。
根据语言测量形式分类：分离式考试，综合式考试。
测试考试信度的方法：①重复测试法②平行卷测试法③对半分析法。
表面效度：表面可信度或公众可接受度。
效度与信度的关系：一个考试要具有效度的话，首先必须具有信度。信度是保证考试效度的必备条件之一。
考试要素：考试信度，考试效度，真实性，交互性，后效作用，可操作性。
正误判断题：通过正误判断来检查学生对某一细节的理解，或对某一概念的掌握等。
匹配题：可用来考核词汇知识、语法知识、对概念的理解、事实或观点之间的关联等。
多项选择是目前考试中用途最广，最常见的考试形式。组成：题干，备选项。
补全句子：语法，交际能力。
完形填空题：一般按照两条原则删除单词或词组，固定删除(按照固定间隔删除-每隔6个单词删除一词)和选择删除(无提示型，提示型，首字母提示型，多项选择型，混合选择型)
转换题：1排序题(考查①学生对英语句子基本概念的掌握②对篇章的理解和篇章知识的运用) 2句型转换题(特点：①侧重在句子与段落层次上检查学生的语言水平②着重测试英语书面表达能力的某些方面)
阅读目的：生存目的，学习需要，休闲需要。
阅读方式：泛读，精读，跳读，寻读。
阅读技能包括：词汇知识，语法知识，以及各种篇章理解技能。
选择答题类评估方法：1.正误判断题：
可用来测试mechanical skills和language use 2.匹配题：可用于测试language use和organizational skills
论述题：由3部分组成：提示。题目。要求。
整体评分法：把作文视作一完整的篇章，根据对其总体印象打分。
hearing指无意识地听到周围的声响或信息。listening指有意识地去听周围的声响或信息。
听写：单句听写，段落听写。
口语活动的特点：①交互性②目的性③准语言性④非语言性⑤听力与口语的不可分割性。
口试评分标准：整体评分法+分析评分法。
成绩报告形式：百分制，等级制。
算术平均数，中位数，众数三者之间的关系：①当频数分布呈正偏态时(即平均数以下的分数多于平均数以上的分数)，算术平均数＞中位数＞众数②当频数分布呈负偏态时(即平均数以上的分数多于平均数以下的分数)，算术平均数＜中位数＜众数。
区分度表明该题目能区分高分组和低分组学生的程度。
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