洮南一中英语教师：陈艳。
中学英语教学的任务就是帮助学生打下较扎实的较全面的英语基础，使学生参加工作后就能更好地向工作中所需要的具体方面发展（如口语方面）。所谓“基础”是指词汇、语法、语用方面以及听、说、读、写、译五项技能的基础，学生应有较强的阅读能力、一定的听、说、写、译的能力。一般的中学英语教育并不是职业教育，不宜针对某一个专业或某一项语言技能提出过高的要求。
所以我个人认为高中英语教学还是要以培养学生的听、说、读、写、译五项技能的基础为核心。树立目标，逐步实施。
一）树立个人专业发展目标（1）总目标：
在课程改革的浪潮推动下，摆在我面前的是要重新塑造自己，将自己融入到教育改革领域中去。进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总。
结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在发展中形成独特的教学风格，做个专家型教师。
（2）师德目标。
加强政治学习，提高自己的思想政治素质和职业道德素质。力求师德高尚、教学民主、师生平等、学生喜欢。通过未来三年的工作，努力使自己做到以下几个方面：
关爱每一位学生，带给他们温暖的记忆。坚守教师职业道德，竖立良好的师风形象。正确、合理地处理好教师与学生、教师与家长以及同事之间的三种关系，和谐地进行教书育人工作。
一句话，那就是“内修涵养，外竖形象”。
3)学习和教研方面的目标。
博览群书。广泛研读优秀的教育教学**，熟悉本学段、本学科的教育教学，并能有效地运用到教育教学研究中去。多参与教学教研活动，多写**。
及时记录自己的教学心得，养成勤写勤练的习惯，随时把自己。
的教学点滴用教育叙事等形式记录下来。时刻注意学习。确立“终身学习”“全程学习”“团体学习”的观念。
做到“工作学习化”、“学习工作化”。（二）设定专业发展的途径和策略，身体力行。(1)学习教师专业发展的一般理论，建立专业责任感。
(2)积极参加在职学习与培训，积极参与校本教研与培训。珍惜每一次向别人学习的机会，多交流、多讨论，多听课，吸取他人的优点，弥补自己的不足。我要利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。
3)进行教育研究。首先对教育实践和教育现象的反思，发现问题和新现象的意义，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式；其次对新的教育问题、思想、方法等多方面的探索和创造，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。(4)进行经常化、系统化的教学反思。
做一名“善于反思，勤于积累”的老师。反思是自我提高的阶梯，好。
好想想，看**做的不对，这样会使自己保持一种积极**的心态，也会让自己观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己专业发展资源的主要方式，因而把写教学反思当成一种习惯，可以使自己业务水平再上新台阶。(5)在参与课程改革和课程开发中获得专业发展。
在教学过程中实现“教－学－研”一体化，理会生活化、情境化课堂教学的精髓。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，提高自己的科研能力，使自己的教育教学水平再上一个等级。(6)保持开放的态度，与其他教师相互合作、交流。
（三）注意教学过程的艺术性，以学生为主体设计教学活动。所谓的“以学生为主体设计教学活动”的基本要素”，简单地说，包括二层含义：第一层含义是“以学生的学为本”；第二层含义是“以学生的发展为本”。
其中“以学生的学为主体”的基本要素是基础和前提；“以学生的发展为主体”是归宿和目的。
1)改变以往就知识讲知识的做法。能利用有趣的情境。
激发学生的学习兴趣；能利用合理的英语教学活动引导学生发现语言思维；能让学生在课堂中，不光收获语言知识，更能收获英语教学的思想和方法，从而提高教学能力。
2）有口号，有箴言。口号有助于形成学科特点，强化学习对这一学科**记忆力。有鲜明特点、个性的事物总是让人难忘。
教学也是一样，只有有鲜明特点的学科、有鲜明个性的教师才会使学生喜欢，甚至终生难忘。口号的提出，不是为了赶时髦才提出的，而是经过深思熟虑，根据学生的学习、生活、年龄等方面的种种因素选定的。我们知道成功教育的标准不是你讲了多少，而是学生学到了多少、掌握了多少。
3）有内容，有学头。针对任何一个文本，我们教师首先应该做的是明确本堂课的教学重点，因为重点是什么，意味着整堂课的整体导向正不正确。不仅要重难点突出，还要给学生一定的新内容，可以是几个方面，或是几个点。
告诉给学生让他们可以当时当地当场当堂就进行检测，提高学习效果。
4）有收获，有成绩。学习进步的学生自然会受到表扬和鼓励，没有得到表扬的学生可以努力！总之，在老师的眼中，只有可塑造的学生，没有差学生。
因此在“以学生为本”的现代课堂教学设计中，为了充分发挥形成性评价的激励功能，以促进学生人格的整合发展，形成性评价的最理想手段是基于“进步的评价”。（5）有反思，有赏罚。鼓励学生进行经常化、系统化的反思。
反思是自我提高的阶梯，好好想想，看**做的不对，这样会使自己保持一种积极**的心态，也会让自己观察研究自己的学习，对自己和他人的行为与观念会有深层的认识。另外，反思是充分挖掘自己的主要方式，因而把写教学反思当成一种习惯，可以使自己水平再上新台阶。
四）有可量化的物质成果，检测自己的专业发展水平。1．自己人教班级学生的总分数，平均分，个人每次考试分数有横向的提高。
2．辅导学生参加省市级英语学科竞赛，争取好的成绩。3．每学期上研讨课或者公开课一节以上。
4．借助组内公开教研活动为契机，制作一个较满意的课件，设计一篇较满意的教案，上好一节较满意的课。4．每期组织教师开展教研活动8次以上。
5．争取每学期有一篇在省级以上刊物上发表的**。6．开展课题研究，抓实研究过程。
7．在教研课中，展示出本学期所学的新的理念，体现出自己的教研所得，使教研课成为教研汇报课。总之，教师的专业化是不断深化的过程，随着社会的发展，科技的进步，势必对教师提出更高的希望和要求。专业发展也应该是每一个英语教师不断追求，为之而学习奋斗的。
要使自己与时俱进绝不是一两年的事，自然任重而道远。作为英语教师，我希望自己能在理论的熏陶与实践经验的浸润中成熟起来，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。
白城市骨干教师市级培训。
作者单位：洮南市第一中学作者姓名：陈艳。
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