听力是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一。听力教学是初中英语教学的重点和难点。如何突出重点，突破难点，提高学生的听力水平，是广大英语教师经常思考的一个问题。
经过多年的教学探索，现总结为“七要”。
一要培养学生浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师。初学阶段教师用英语组织教学，是培养学生在特定的语言情景下理解英语的一种有效方法。
当学生能听懂教师所讲英语的时候，他们的学习兴趣就会激发出来，而且会愈来愈浓厚。随着学生听力水平的不断提高，教师要经常让学生听一些教材以外的材料。如小故事、谜语等学生感兴趣的课题。
听完之后，要及时做一些是非判断练习、多项选择练习或问答题等，要及时公布答案，反馈信息。经过一段时间．学生进步了，学习英语的兴趣和积极性也就更高了，由此形成良性循环。
二要把好语音教学关。学好音标是学好英语的前提条件。音标基础的好坏决定了语音语调的好坏。
教师必须首先教会学生读准每一个音标，熟读拼读音标，要经常训练学生听辨发音相似的容易混淆的音素和单词。训练学生回答关于年龄、日期、时间、货币、数量、重量、距离等问题的快速反应能力。然后，还要经常训练语音语调，主要包括对音标的掌握程度，单词重音和轻音，音的强读和弱读，音的省略、同化和异化，音的连读和不完全爆破，还有英音、美音等等。
通过训练，不断提高语音语调识别的准确性和敏锐性。
三要多听地道的语音语调材料。听力训练的最终目的，就是要培养学生听懂地道的英语。听力训练中，除了因语音教学的需要而重读或慢读某些语音形式外，教师要严格要求自己，坚持用正常语速讲英语，力求语音语调准确、地道。
要创造条件让学生习惯于听不同年龄、性别、身份、场景的发音，注意培养学生不需借助其他条件听音会意的能力。听录音、看录像是培养学生听力的有效方法，教师要充分利用各种现代的电化教学设备，提高教学效果。
四要加强单词记忆方法的指导。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。教师要向学生介绍符合他们自身特点的科学的记忆方法。
例如，根据读音规则记忆单词；根据同音词、近义词、反义词、同根词等记忆单词；将单词组成词组，将词组汇入语句进行背诵，做到字不离词，词不离句；结合听短文或对话，要求学生填写所缺单词或词组；引导学生把注意力集中在词群上，强化词群听力训练。同时，要重视听记速度的训练，培养学生敏捷的思维、理解能力和准确的表达能力。
五要强化听力技巧的训练。增强听力的技巧有很多，对初中生而言，主要的训练方法有以下两种：一是快速浏览，捕捉信息。
当拿到听力材料时，要求学生快速浏览一遍，捕捉一切可以从材料中得到的信息，**内容，以便在开始之前心中有数，听起来便有明确的方向性和选择性。二是边听边记，强迫记忆。听录。
音时，要培养学生养成边听边记的习惯。听短文时，要善于抓住文章的第一句话。第一句话往往对整段文章有概括和提示作用。
要记住故事中的人物、事件发生的地点、时间以及故事的主要内容，要注意文中的转折词，如but、however等。听对话时，要记住双方人物的名字、身份、谈论的话题和谈话的地点。大多数同学听音的主要困难是记不了所听内容。
因此，改进记忆方法就显得特别重要。听力理解过程中的信息加工主要依赖于瞬时记忆，为了不让瞬间记忆超载，教学中要注意减少记忆单位，让学生抓住词、句、文之间的联系，提高记忆效果。对于年龄、日期、时间及**等记忆难度大的内容，可以作一些简单的笔录。
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