1、id卡事件。
有个mm掉了钱包。里面有她的student id&meal card&key等东西。她就去那个地方想要补办id,门口的管理员不让她进去，因为这个地方只有持student id的人才可以进去。
后来她就说了：我跟人家说我的id掉了，就被支到这个地方来了。管理员：
那你有没有pasport? mm说：我的passport在宿舍，但是我的钥匙掉了。
(有题目，问她为什么拿不到passport?) 管理员又说了：哦，那你等等，我发个邮件去问问啊，之后就问她是不是记得id号，mm就把id号给了他，他说ok,你可以进去了，但是你会受到监视。
mm说， who cares! mm又说了：她的meal card也掉了。
管理员说：你在里面办id的时候也可以顺便办了meal card. mm说：
你真的是帮了我很大的忙啊！ 管理员：if you h**e some other problems, i am glad to help you.
mm ,you help !(降调的)à有考到态度题，问mm为什么这么说？(记得两选项怀疑这个管理员是不是能帮他。
在解决了所有的问题之后如释重负。)
2、大王花 rafflesia
说植物的classification 很难，一些特性比较特殊的植物特别是这个样子。提到rafflesia(大王花)，开花石会散发腐臭的味道，以吸引蝇类传播花粉，然后说有个m植物和它特点很像，但是最后发现他们不是一个order 的。经过很长时间的研究，专家发现它和violet(紫罗兰)、willow(柳树) 等是属于一个order的，后提到幼时的violet，也会散发那种smell的。
botany：一种花，也是smelly,生长在很恶劣的环境中，其它的植物都不能生长(题目一：它生长在什么样的环境当中？
)这种植物有事物的**，但是它还是会抓insect吃，因为它不能从土壤中得到足够的营养，所以要通过这种方式来获取所需的营养(题目二：为什么吃虫？)然后教授说了它怎么抓虫的？
大意是说大王花又大又臭将物种分门别类其实不是件容易的事，例如：大王花，解释了一些特性，如散发恶臭吸引flies 来授粉，光透过这些特性很难把他归类，与他同一order的另一种植物，与大王花天壤地别。一开始以为是和m^^什么一类，后来发现不是。
学生问为何不用植物dna鉴识，教授说后来终于鉴定出来是什么类了，但是它和该类的植物差别很大~~，所以无效。另外，大王花不容易繁殖，观察的机会也不多。
植物分类归属问题，单靠外观是不能判断的，相似的植物不一定是一类，反之亦然。说了印度的某一种吃肉的大红花，给了**（**有点恶心）。这花的特点：
（1）大。直径1米；（2）发出气味，能把苍蝇吸引过来。一开始根据它的这两个特征，将它归类到一个order（这个属种都很大的花），后来发现不对。
学生提问不能测dna吗，教授说这种大花基本不进行光合作用，没法提取一般植物能提取到的dna。后来终于找到了它的营地，但是这个属种（好像有violet, willow之类）的花都很小，而且没有异味。所以，结论，不可以貌取人。
后来又讲了这种花很有可能灭绝，原因是要fly帮忙运花粉，要同种的花在一起，要。。。要这些条件同时发生，是小概率事件。small incident
教授一开始就介绍植物分类，提到分类中的species种，genus属，order目。提出植物的分类不能完全依靠它flower的形态和特性。她举了indonesia的一种植物(m开头的)，它的flower很特别，超级大（**显示它的直径有一个手臂这么长，颜色为绛红，也许会牛人知道它是何种植物），有难闻的味道，象什么肉（没听懂，不过他提了两次）有提到另一种南美洲的植物和它是同一目的，但是花很小，味道也不难闻，与蓝莓共生coherent。
在dna分析技术成熟之前根本无法将他们并为同类，由于他们的特征差异太大。教授还提到这种植物的交配不易，其一气味难闻致使传蜜的动物不易接近，其二它每年只开一次花，且花分雌雄。所以要这么多先天条件凑齐不易，所以很少有人有机会看到开花的全过程。
（考题）
植物分类归属问题，单靠外观是不能判断的，相似的植物不一定是一类，反之亦然。说了印度的某一种吃肉的大红花，给了**（**有点恶心）。这花的特点：
（1）大。直径1米；（2）发出气味，能把苍蝇吸引过来。一开始根据它的这两个特征，将它归类到一个order（这个属种都很大的花），后来发现不对。
学生提问不能测dna吗，教授说这种大花基本不进行光合作用，没法提取一般植物能提取到的dna。后来终于找到了它的营地，但是这个属种（好像有violate, willow之类）的花都很小，而且没有异味。所以，结论，不可以貌取人。
后来又讲了这种花很有可能灭绝，原因是要fly帮忙运花粉，要同种的花在一起，要这些条件同时发生，是小概率事件。
大意是说大王花又大又臭。
将物种分门别类其实不是件容易的事，例如：大王花，解释了一些特性，如散发恶臭吸引flies 来授粉pollination ，光透过这些特性很难把他归类，与他同一order的另一种植物，与大王花天壤地别。一开始以为是和m^^什么一类，后来发现不是。
学生问为何不用植物dna鉴识，教授说后来终于鉴定出来是什么类了，但是它和该类的植物差别很大~~，所以无效。另外，大王花不容易繁殖，观察的机会也不多。
讲生物的分类分属，一种忒独特的植物，只有马来西亚和印度尼西亚有，是霸王花！忒大长得，气味也忒大，吸引苍蝇的！不过**上看还不错，但是不好分类，一般是根据外形分类，就分了一类，但是觉得不该这么分。
同学问，，可以用超级先进的dna嘛。然后教授回答，晕，废话，早就想到了，可是………dna也没办法。（说似乎这种花有什么光合作用的化学物质，）但是不能进行光合作用，不能自己从太阳获得能量，就很bt的长出东东伸到别的植物那里去吸养分。
晕，所以dna不准。哦还有，这霸王花很稀少稀少了，然后繁殖也很难，也是那种雌雄异体的，传播花粉，但是这样都还是很难繁殖，有多难呢？教授自问自答，说反正对这种植物研究多年了的人都没看到过。
（哈哈，比铁树开花都难？？！
3、鸟类迁徙：
一个学生找老师因为他要写的bird migration的报告，但找不到材料，老师认为不可能，这样该很容易，(出现考点)，后来他说想写关于aristotle关于这个题目的看法之类的，老师说她的要求是希望他们运用所学知识研究来完成*****不要做summarization,希望他换一种想法，可以写以前的old theory, 然后现在的这些新研究如何支持或者驳斥这些theory，接着他想到可以写bird migrate at night，人们大多只看到大鸟，所以认为小鸟在大鸟的翅膀下迁徙什么的，其实新发现是因为小鸟晚上飞(通过说这个topic来验证自己理解了老师的意图)。后来他又想写一种不迁徙而是冬眠的鸟，又被老师拒绝了，老师说才15页的报告就不要那么折腾成这样，但是想法挺不错。最后老师希望他一周后再来一下，看一看他确定的方向。
男学生找黑人女教授。开始的目的是拿笔记，his first intention is to get his note. 男生问问题说他找不到足够的resource来写他的**，女教授说“你找不到足够的材料来写你的鸟类迁徙的**？
”（有题：问教授这话什么意思，答案是她认为找resource应该easy）。男生说因为他要写得*****是关于古代鸟类迁徙的，所以资料不够。
教授的说：“哦你确实找到了一个好的题目，但是你要知道我的要求是你们的**要反映你们这学期学了什么。”于是建议：
不必完全抛弃原来题目，可把古代的鸟类迁徙改成现在最近的鸟类迁徙，这样就好找材料了，也符合要求。（问教授如何帮助了男生，答案如前所述）change the topic from ancient to recent 某个鸟类，大家认为他们冬眠，但是实际上可能有其他可能性，也许小鸟晚上迁徙，或者小鸟在大鸟的庇护下迁徙，人们看不到所以猜测他们冬眠。
一个学生找老师因为他要写的bird migration的***** 找不到材料，老师认为不可能（考到），后来他说想写关于aristotole 关于这个的想法什么的，老师说她的要求是希望他们运用所学知识研究来完成***** ,希望他换主题，他想到了写也许是因为bird migrate at night人们大多只看到大鸟， 所以认为小鸟在大鸟的翅膀下迁徙什么的。后来他又想写一种不迁徙而是冬眠的鸟，又被老师拒绝了。最后老师希望他一周后再来一下，看一看他确定的主题。
男学生找黑人女教授。开始的目的是拿笔记，男生问问题说他找不到足够的resource来写他的**，女教授说“你找不到足够的材料来写你的鸟类迁徙的**？”（有题：
问教授这话什么意思，答案是她认为找resource应该easy）。男生说因为他要写得*****是关于古代鸟类迁徙的，所以资料不够。教授的说：
“哦你确实找到了一个好的题目，但是你要知道我的要求是你们的**要反映你们这学期学了什么。”于是建议：不必完全抛弃原来题目，可把古代的鸟类迁徙改成现在最近的鸟类迁徙，这样就好找材料了，也符合要求。
（问教授如何帮助了男生，答案如前所述）学生又说某个鸟类，大家认为他们冬眠，但是实际上可能有其他可能性，也许小鸟晚上迁徙，或者小鸟在大鸟的庇护下迁徙，自己也想研究这个方面，老师说要求只写15页（大概吧），就不要讲那么多别的了。学生采纳了这两个意见。（有题）
一个学生和教授讨论自己**，说自己写候鸟迁徙但是找不够材料，教授说他似乎不应该写这个topic（有题），因为要结合已经学的理论（貌似），所以建议他换个角度，结合现在的研究，提出自己的看法。学生又说有的小鸟是夜间迁徙，不一定是按理论中说是被大鸟背着迁徙的，自己也想研究这个方面，老师说要求只写15页（大概吧），就不要讲那么多别的了。学生采纳了这两个意见。
（有题）
4、神经元 neuron glial cell（神经胶质细胞）
神经原和神经胶质细胞glial, 1950s以前人们只研究神经原， 认为他们是神经系统的主导， 而后来才发现glial也有很重要作用， 而不是象原先认为的那样只负责供给营养和保护神经原， 造成之前错误的原因是因为学术界认为信号都是靠电传导的， 而事实上g则是靠化学物质传导信息的。
lecture神经胶质细胞研究。教授说早期对人类大脑的研究集中在神经细胞neuron，让一男生起来回答上节课的主要内容，男生说生物电通过神经细胞传导，通过两个神经细胞的接触点传到下一个细胞，有趣的是。。说到这里被教授打断，说他答得已经很完整了（有题，问教授打断他的用意）。
神经胶质细胞glial cells的作用在早期被忽视了，人们认为胶质细胞只有支持神经细胞的作用。后来人们发现胶质细胞也有传导信息的作用，不是通过生物电，而是化学物质传导。于是总共有三种传导方式，神经细胞间，胶质细胞间，神经和胶质细胞互相传导。
而且发现胶质细胞的数量及其巨大，远多于神经细胞。同时还可能有修复神经细胞，决定哪些神经长的大［记得可能不准］。教授又说，胶质细胞可能与智力有关，越多智商越高，但这不确定。
教授说对胶质细胞的研究是一个很open up的领域，建议学生们可以考虑毕业后作深入研究（有题）。
托福听力经典加试
男student professor,i hope to discuss my term with you.i got stuck in writing the on bird migration.i h e difficulties in finding enough materials abou...
托福听力经典加试
2.托福听力经典加试之鸟类迁徙bird migration 内容简介 一个学生找老师因为他要写的bird migration的报告，但找不到足够多的材料，老师认为不可能材料不够 有问题出现，问教授这话什么意思，答案是她认为找resource应该easy 男生说因为他要写得 是关于古代鸟类迁徙的，所以...
托福听力 托福听力文章特点的解析
很多学生做托福听力的时候可能都有过这样的疑惑 为何所有的内容都能听懂，在考试的时候，托福听力却无法取得高分？导致这一现象的因素有很多，比如不熟悉各类题型的解题方法，笔记记录出现问题等等。除此以外，还有一个很可能的原因，就是不熟悉托福听力文章的特点，无法从全局上把握文章内容和脉络，导致思路不清晰 理解...