作者：罗勇。
**：《速读·中旬》2023年第01期。
摘要：随着多**教学的深入运用和各种先进教学设备、手段和方法的推广，为中学生的英语听力训练提供了很好的硬件条件，同时我们的学生英语成绩偏低，必须在从分利用这些硬件条件的同时教会学生养成听英语的习惯，提升学生的英语听力能力和水平，掌握听力考试的方法和技巧。
关键词：初中英语；听力能力；听力水平；理解能力；英语成绩。
美国教学专家里弗斯（和坦珀利（说过，人们所获取的信息中45%来自听，30%来自说，25%来自读和写。此可见，听的能力是英语语言运用能力的最重要组成部分。我们在教学当中必须和应该把听力教学放在重要地位。
听力教学的基本任务是如何使学生从语言因素中提取信息和理解信息。听力能力的提高也会对学生其它各项能力如说读写的能力起到促进作用。听力在我们的中考试卷中的比重为30分，占全卷分数的四分之一，是必须高度重视的一道大题。
同时听力不仅是英语能力测试的需要，更是英语语言知识的实际运用和英语综合能力的体现。[1]目前的初中生对英语听力的重视程度不足，应变能力不强，很多学生对于听力往往手忙脚乱，不知所措，一定程度上增加老师教学的难度。对于大部分的初中生来说，小学以来一直都是“哑巴英语”、“聋子英语”，上了初中或者说初二初三，才开始正式接触听力训练。
哪怕是简单的日常用语他们往往也会觉得不知所云，无从应付。一个班五六十个学生，英语水平参差不齐，学生英语听力水平偏低已是制约学生英语成绩提高的一个颈瓶。必须尽最大所能帮助提高学生的英语听力水平。
一 、平时多听和保持轻松的心理状态。
熟话说“熟能生巧”，所以平时多听，养成听英文录音歌曲等的习惯对于提高英语听力成绩是很有效。同时保持平静轻松的心理状态对学生听懂和理解测试内容至关重要。 听力测试较于笔试，学生更容易紧张害怕，因为考试的内容通过录音来完成，它的清晰程度、难易程度学生都不知道，且录音放完，考试也就结束了，不像笔试可以认真反复地读题思考，因此，考生要学会放松情绪。
比如：考前可做深呼吸或闭目片刻，这样一旦开始放音，考生便很容易进入答题状态。
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