级)一语言学。
一、语言的产生和发展(一)关于语言的起源(二)语言的发展1、语言要素的发展2、语言发展的原因3、语言发展的规律。
二、语言的本质(一)语言的性质1、语言的本质属性2、语言和言语(二)语言的结构1、语言的子系统。
2、语言的结构关系：组合和聚合(三)语言的功能。
1、语言的社会功能2、语言与文化3、语言与心理。
三、语言的类型分类和谱系分类(一)词法类型1、词根语2、屈折语3、粘着语(二)句法类型(三)语言的谱系分类。
四、语音和音位学(一)语音的特点和属性(二)音素、音节和国际音标。
三)元音、辅音的发音部位和发音方法(四)辅音、辅音的发音部位和发音方法(五)音位、音质音位和非音质音位(六）音位变体(七)语流音变。
五、词汇和词汇学(一)词和词汇。
二)词义的构成和义素分析(三)词汇的构成。
四)造词、构词、构词规律与词的内部结构。
六、语法和语法学(一)语法、语法意义(二)语法形式和语法手段。
三)语法单位：语素、词、词组(短语)、句子(四)自由语素和粘着语素(五)词类划分和词类功能(六)词组分类与组合歧义(七)句子、句子成分和句子的分类。
七、文字和文字学。
一)文字、文字的性质和特征(二)语言和文字的关系(三)文字的起源和发展二语言习得理论。
一、语言习得理论概述。
二、儿童语言习得。
三、第二语言习得(一)语言对比分析(二)语言偏误分析(三)中介语理论。
四)影响第二语言习得的外部因素(五)第二语言习得的个体差异。
三汉语作为外语教学理论与实践。
一、汉语作为第二语言教学的性质和特点(一)汉语作为第二语言教学的性质和目的(二)汉语作为第二语言教学与汉语作为母语教学之异同(三)汉语作为第二语言教学的教学类型(四)汉语作为第二语言教学的课程类型。
二、汉语作为第二语言教学课程设计(一)课程设计的基本内容(二)教学目的、教学原则的确定(三)课程设计与教学大纲(四)课程规范。
三、汉语作为第二语言的课堂教学(一)课堂教学的性质和地位(二)课堂教学的内容1、语言和文字知识：语音、词汇、语法、汉字2、言语能力：听、说、读、写、译。
四、第二语言教学法主要流派(一)语法翻译法(二)直接法(三)听说法(四)功能法(五)交际法(六)任务教学法。
五、教材的编写、选择与使用(一)教材分类(二)教材编写原则(三)教材编写依据(四)教材编写实施(五)教材分析和评估。
六、测试与评估(一)测试的作用与目的(二)测试的种类(三)命题(四)中国汉语水平考试(hsk)四汉语作为外语教学中的文化因素。
一、跨文化交际(一)定义(二)文化差异与交际障碍(三)文化的冲突与适应(四)对待不同文化的态度。
二、文化教学的层次(一)语言中的文化因素(二)基本国情和文化背景知识(三)专门文化知识。
三、文化教学原则与方法(一)基本原则(二)教学方法五现代教育技术的应用。
一、计算机及常用软件的使用。
二、现代声像技术的应用。
三、汉语知识与言语技能的计算机辅助教学。
四、网络远程汉语作为外语教学。
语言学和汉语作为外语教学理论大纲 高级
一语言学。一 语言的产生和发展。一 关于语言的起源。二 语言的发展。1 语言要素的发展。2 语言发展的原因。3 语言发展的规律。二 语言的本质 一 语言的性质。1 语言的本质属性。2 语言和言语。二 语言的结构。1 语言的子系统。2 语言的结构关系 组合和聚合。三 语言的功能。1 语言的社会功能。2...
语言学和汉语作为外语教学理论大纲 高级
一语言学。一 语言的产生和发展。一 关于语言的起源。二 语言的发展。1 语言要素的发展。2 语言发展的原因。3 语言发展的规律。二 语言的本质 一 语言的性质。1 语言的本质属性。2 语言和言语。二 语言的结构。1 语言的子系统。2 语言的结构关系 组合和聚合。三 语言的功能。1 语言的社会功能。2...
汉语篇章语言学与汉语篇章结构学的分合
曹政。现在，篇章语言学与篇章结构学并存，汉语篇章语言学与汉语篇章结构学并存。并存的二者有何异同？篇章语言学，从字面看，其内涵应从字词到全篇，但其实体，一般的说法，却只是大于小句的语言结构，因此，有称它为话语分析 篇章分析的。篇章结构学，顾名思义，题中应有之义，是研究篇章结构的，笔者的汉语一般文章 五...