小学英语字母探秘。
毛梦菲。26个英文字母是组成英文词汇及语句的最小单位，是学习英文的基础。字母教学是英语入门阶段一项重要的教学内容，字母教学的好坏对以后的教学工作有很大的影响。
学生学好了字母，对英语读音、书写和良好学习习惯的养成都有好处，反之，如果字母教学搞不好，往往使学生感到难以入门，望而生畏，丧失学习兴趣和信心。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情景，让学生和字母交朋友、做游戏。
新改版的pep小学英语更加注重“自然拼读法”的教学。从三年级上册开始，除了要掌握每个字母的发音、书写以及以这个字母开头的两个代表单词之外，更重要的是要掌握这个字母在单词中的发音，即它的音素。如a,b[b],c[k],d[d]等。
正因为对学生掌握字母的难度提高了，教师更应该以不同的方式来教字母，让学生乐于学字母。因此，在字母教学之前，我先请学生向他人了解或留心学习生活中看到的字母，如：学数学时，用s代表面积、v代表体积、x，y代表未知数、计量单位也常用英语字母来表示(m米、dm分米、cm厘米等等)；买衣服时要看懂s是小号、m是中号、l是大号、xl是特大号；还有同学们熟悉的abcsong.
通过“找一找、问一问”这个活动，学生们领会到；别小看字母，小小字母意义多，从而产生学习字母的欲望。依据小学生的特点及教材的编排，我从以下几方面进行教学：
一、字母读音教学。
1、注重示范发音的正确性。
字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。
2、强化个别字母读音。
尽管许多学生对字母有了一定的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，只会顺口溜：abcd.很多学生对字母中有些读音相近或相似的字母在发音上存在着混淆和错误情况，对这类字母可采用个别教学、多方位反复练习。
本人通过这几年来的教学发现，学生最容易混淆的是字母“gg[dэi;]和jj [dэei]”及字母m[em]和n[en]的发音，而字母b[bi:],d[di:],e[i:
]因为含有相同的元音音素[i:]导致在听写方面容易出错，教师在教学中应该针对这种情况加强对这几个字母的训练。
3、注重语音暗线的铺垫。
在新改版的pep英语三年级上册学生用书中，字母读音和字母例词是一条语音暗线教师教学时要努力让学生掌握字母的正确读音，并掌握字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比如讲到字母ee时，例词是egg，elephant，教师可突出字母e的发音[e]。英语中共有48个国际音标，新教材要求学生在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，这就是“自然拼读法”的渗透，为以后的语音学习打好基础。
到三年级下册学习闭音节单词时学生就能自然地拼出每个简单的单词，如bag[bg],ten[ten],pig[pig],这比以往单纯地死记硬背某个单词容易多了，也记得更牢固了。
二、字母书写的教学。
在教学之前，老师先向学生说明英语单词是由26个字母组成，都有大写和小写之分，而且还有印刷体和手写体之分。我们平时在书本上看到的都是印刷体，但我们都必须要用手写体写出来。这无疑又加大了教学的难度，因为除了在上课时老师写的，学生在书本上看到的都是印刷体，这就很容易让学生跟着书本上的字体来抄写而导致字体出错，教师在教学时应在这方面加以强调。
1、笔顺教学。
在写字母的时候，教师一定要在黑板上先做正确的示范，让学生认真观察，然后请个别学生说出该字母的笔画和笔顺，这样，让学生自己总结并说出来的印象会更深刻，也更有利于以后书写的巩固。有时学生会受到汉语拼音书写习惯的影响，错误书写字母，这方面教师要进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，h先两竖等。
字母m,r,y都只有两笔而不是三笔。
2、格式教学。
在刚开始学习书写的时候，必须从严入手，从规范抓起。对学生书写不合格的笔划就要求重写。在我班上册第一次写字母的时候，被我要求重写的同学大概就占到班里的50%，对于学生出现的一小点错误都要及时要求改正，尽管对教师来说，工作量大了，但却是一。
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件一劳永逸的事。只要学生一开始就养成很好的书写习惯和态度，那么在以后的教学中会得到事半功倍的效果，这在下册书写单词以及以后写句子中都有很好的体现。为了帮助学生正确书写字母，我们可以利用儿歌、口诀使学生更全面地掌握字母书写规则，方便学生记忆。
如：字母书写有规律，右倾五度才合格。大写一律上两格，上不顶线是原则。头上有辫上两格，有尾拖在下两格。无辫无尾中间格，唯有f占三格。j,p下面两格半，i，t靠上一格多。
归根到底，想写一首漂亮的字母还是要多练，可以先在活动手册上描红，再模仿书写，最后还可以进行书写比赛。教师可以在写得好的学生作品在投影上展示，让同学们评出“书写小能手”，这样，既让学生练习了字母，也调动了学生写字母的积极性。在每教完几个字母之后，教师可带领学生总结所学大写字母的特点并编成韵律：
尖角a，双圆b，半圆c,馒头d,倒山e，牙刷f,鱼钩g，梯子h，工字i等。
二、重视字母的操练。
在新改版的pep三年级英语中，在每一个letter and sounds中都有一个let’schant，让学生在轻松的节奏中掌握和练习了所学的字母。比如在教完字母a到e之后出现了这样的一个 say goodbye. goodbye!
游戏，一直是儿童喜闻乐见的活动。在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。而在游戏之中，开展适当的竞赛，给予适当的奖励，更能使学生尽快地掌握所学知识。
因此，我设计了以下游戏：
1).“find your friends.”游戏。
为了让学生掌握大小写字母的对应，我设计了这个游戏。每次让几名同学到前面来，给他们每人戴一个字母头饰。开始后，看谁最快的找到相对应的大（小）写字母，即找到朋友，那两名同学就获胜，就可获得粘贴奖励。
2).“line up.”游戏。
为了让学生掌握字母的顺序，我设计了这个游戏。将全班分成几个小组，每组每人戴。
一个字母头饰，然后喊：lineup！学生就迅速按照字母的顺序进行排队，哪一个小组最先排好且正确读出自己所戴字母，就可获胜。
3).听音举卡片游戏。
让学生准备好卡片，听我的口令，我说出哪一个字母，他们就立刻举起那个字母，最先举起且正确说出的学生可获得1分。最后哪一个学生得到的分数最多，他（她）就获胜。
4).“what's missing?”游戏。
学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“what's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。
比如，教师先出示字母卡片。
opmgfg，给学生3到5秒的时间记住这几个字母，然后抽掉f，让学生快速地说出少了哪个字母，说得又快又准的同学即可得到奖励。
5).字母接龙游戏。
这个游戏也是为了让学生更熟悉字母顺序而设计的。我随便说出一个字母，让学生以这个字母为首字母说出连续的五个字母，然后，下一个学生以这个学生的尾字母为首字母继续说出连续的五个字母，谁不能立刻说出或说错，即被淘汰，最后剩下的一位同学取胜。如：
我给出k，第一个学生须说出k、l、m、n、o，下一个学生须说出o、p、q、r、s
6）.“make letters.”游戏。
让学生用肢体动作表示不同的字母，或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
总而言之，教学有法，但无定法，贵在择法，要切实提高小学生对字母学习的积极性和掌握字母的能力，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，找到适合学生的有效方法，调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，快快乐乐地学好英语字母，让英语字母的教学和学习不再成为一件难事。
小学英语字母有效教学初探
作者 张伟。新课程 小学 2014年第10期。摘要 字母是组成英语词汇和语句的最小单位，是英语学习入门的基础。结合当前字母教学的现状，了一些行之有效的字母教学策略，旨在帮助教师认识到字母教学的重要性以及总结了当前字母教学的若干策略。关键词 字母教学 小学英语 有效教学。课程改革的核心环节是课堂教学，...
小学英语字母教学教案
一 教材分析。本节课是义务教育课程标准实验教科书pep英语三年级unit 6 happy birthday.第三课时英语字母教学，本课主要学习6个英语字母u v w x y z，通过听 说 认读，训练学生的听说能力，提高学生的语言知识能力。二 学生分析。1.学生是小学三年级学生。2.学生年龄为9岁左...
小学英语字母大写规则汇总
1.一句话的第一个单词首字母要大写。如 she is my sister.2.表示称呼或职务的词首字母大写，人名要大写。如 ms.wang is prof.zhao s sister.3.大部分的缩写都需要大写。如 i ve lost my id card.4.i和ok无论何时何地都需要大写。如 i...