我工作，我快乐；我生活，我阳光。
只要她走进教室，她就会精神饱满；只要她见到学生，她就会满脸灿烂。
用心工作、用情工作、用智工作。
讲真话，做真人，办真事。
做不了的事，不做。
研究如何让我的学生喜欢我，喜欢我们的教室，喜欢我们的校园。
要让学生像爱情人一样的爱你！
这辈子就把老师当好。
慢慢教，慢慢做，有好的心态才能有好的教育行为，有好的教育行为才会有好的教育效果。
对学生讲真话，从不撒谎。
当你改变不了现实的时候，要适应它。
常常发现自己的优点，人要学会自恋。
不打学生不骂学生，不撒谎，让学生在原有的基础上有进步。某一天，当我们翻开一本书，开始沉浸于它的精彩时，是否也已经想到有一天我们会读到最后一页……
教书是良心活，教师的责任心就是良心，当教师不能误人子弟，有“心”工作和无“心”工作效果是截然不同的，教师工作不分份内份外，教育无小事，事事皆教育。
爱学生是教育好学生的前提；教育好学生是爱学生的归宿。
但爱学生、爱每一个学生、持之以恒地爱每一个学生是十分不容易的事，尤其是对缺点甚多、屡教不改，家教很差、家长不配合的学生。这里事关教师的职业修养、教育理念等问题。
爱学生，许多时候要从改变自己入手，包括自己的教学行为、教学理念。魏书生说，要改变一个学生是很难的，那就从教师自己入手，先改变教师自己，再去改变学生。
老师对学生的关爱不在轰轰烈烈，而在细微之处。细微之爱更能见真情，细微之爱更能触动学生的心灵，细微之爱才能产生共鸣。作为教师，要从细微之处做起，把爱撒向每个孩子的心田。
让我们享受教育，享受人生，共建和谐校园。
教师应该是一个有故事的人
教育的过程就是让学生感受到爱，并学会爱。”
看似平常，但贵在坚持；看似平凡，但贵在用心！--这就是我们的教育教学
报纸上的“桂贤娣”高高在上，而身边的“桂贤娣”真实可信。
歌星演绎固然精彩，“卡拉”同样也能“ok”。
桂贤娣因生给爱十法
1.体弱生爱在关心。桂老师认为，老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，教师更应关怀倍致，这能使学生感到无微不至的师爱，有利其身心健康发展。
2.病残生爱在得体。作为班主任，桂老师特别关注那些有特殊生活经历或特别病史的学生。
她说：责任和使命告诫我必须将特别的爱给特别的他。值得注意的是，这类学生身理心理不同于普通生，自卑感特别强，对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。
因此，对他们的关爱，教师一定要讲究方式方法，要爱得科学，爱得得体，否则事于愿违。
3.过失生爱在信任。桂老师认为，作为教师，对待学生的过失，轻易采取惩罚的手段，往往不会取得好的效果，因为没有给他以信任和期望。
学生有过失的时候也常常是教育最有效果的时候，因为内疚和不安使他们急于求助。如果这个时候教师不仅宽容了学生的过失，而且信任他一定会改正，最重要是为学生的过失终生保密，免其自尊受损，可能会使学生终生刻骨铭心。
4.屡错生爱在耐心。桂老师认为，对于屡犯错误、常犯错误的小学生来说，教师的爱一定要有耐心，绝不能像包公审案那样语言犀利、对簿公堂，然后拍板定罪。
教师特别要注意在态度上坚持耐心耐烦；在语言上讲究严趣结合。这样方可使学生容易接受。
5.向师生爱在珍惜。因性格的差异，开朗的学生喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。
交往中，他们对老师的关爱坦诚直率、溢于言表。教师对学生的爱千万不能视而不见，定要倍加珍惜，否则挫伤了学生纯洁无瑕的心。
6.背师生爱在主动。性格内心，言词不多的学生在班集体里，有的表现出只和少数同学往来，基本上不和老师交流；有的则只和一两个固定的伙伴在固定的地点说说悄悄话，看见老师远远地就避开。
对这样的学生，桂老师总是主动地接近他们。
7.个性生爱在尊重。在桂老师的班集体里，对于个性鲜明的学生，她和同学们不压抑，不排挤，不把他们当作“另类”看待，而是竭诚尊重他们的一切，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。
8.普通生爱在鼓励。桂老师认为，尽情地鼓励就是学生在教师鼓励的眼神、赞赏的话语、亲切的抚慰中认识到自身的不足，使其在乐于接受的心理环境下，积极主动地改正错误，争取进步。
9.进步生爱在赏识。作为班主任兼语文教师的双重身份，课堂成了桂老师倾注爱心的主要阵地之一。
特别是对那些学困生的点滴进步，她都真心诚意地倍加赏识，增强他们的学习自信心。她说：“在这里，没有所谓的‘优生霸气’，没有所谓的‘差生沮丧’，师生亲密无间、平等和睦，情感交融，整个课堂几乎达到了情投意合，鱼水合欢的理想境界。
”、因为我的内心一直涌动着爱的激情！是爱的情感营造了这个教学氛围，是爱的情感才能达到这样的教学境界。这里有学生对老师的爱，有老师对学生的爱；这里有学生对学习的爱，对动物的爱，对探索的爱；这里有老师对对语文教学的爱，对教育事业的爱。
这是师生互爱的情感双向交流、共同升华的过程。在这个过程中，整个课堂逐渐构成了一个‘情感心理场’，置身其中的每一个人不得不受到感染和教育。”
10.后进生爱在鞭策。教师在处理某些后进生的问题时，如果能从善意的愿望出发，有力地鞭策他们，必将形成一种精神渗透力，使那些不思进取、丧失自信的学生重获前进的动力。
这说明，教师在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生的心灵震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。
学习桂贤娣摘抄笔记
桂贤娣，女，汉族，1961年11月生。湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师，中学高级教师，湖北省特级教师，湖北省名师，全国优秀教师，全国模范教师，全国先进工作者，湖北省第八次党代会代表，五 一 劳动奖章获得者，11年全国 十大杰出教师 从教30多年来，桂贤娣老师在教学中创立并形成了 情感育人法 小学...
聆听“桂贤娣老师师德教育”的心得体会
师德是一个老师的品质，而教学是以传授知识为目的，两者有什么关系呢？桂贤娣老师的以情教书 以情育人的思想和做法给了我不少的启示。1 建立和谐的师生关系以情教书。学生喜欢桂老师，更喜欢语文课，因为桂老师所交的班级 作业少，成绩好 而且桂老师很关心他们的成长。这种 移情 的喜欢是以良好的师生关系作保障。可...
平凡的世界学习笔记摘抄
读书笔记是指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。在读书时，写读书笔记是训练阅读的好方法。平凡的世界 里的好词 林荫小道你追我赶欢声笑语环境幽雅清香四溢景色迷人奋发向上茁壮成长三五成群。生机勃勃生机盎然生机勃发春色满园洒满阳光人声鼎沸书声琅琅热闹非凡垂柳依依。平...