状元爸爸的教子笔记

状元爸爸的教子笔记：做个“懒”家长每当看到或听到家长为陪孩子读书而含辛茹苦时，我不免感慨一番。家长陪读，既苦了自己，更害了孩子，为什么要做这样吃力不讨好的事情呢？

吴敌的学习取得比较好的成绩，扪心自问，我们做家长的并没有操多少心。从小到大，吴敌都把学习当做自己的事情，我们这个家长当得确实比较轻松。

让孩子把学习当做自己的事情，要建立孩子和读书之间的“缘分”。吴敌一两岁的时候，尽管离认字还早，我们还是买来一些图画书，和他一起“读”书，讲述书中的故事给他听，让他领悟读书的乐趣。他渐渐长大一些，经常提出这样那样的问题，我们不急于回答，而是有意识地把他的注意力引到书上去，告诉他“我们一起到书里找答案”，让他对书产生浓厚的兴趣。

再大一些，吴敌听故事着了迷，我们便买来童话故事读给他听。他百听不厌，好奇心和求知欲变得越来越强烈。那期间，我因为工作和进修的需要，看书学习几乎成了每个晚上必做的功课；他妈妈也经常从学校阅览室带书刊回家看，对《收获》一类的杂志爱不释手。

耳濡目染，吴敌读书的兴趣也与日俱增。

让孩子把学习当做自己的事情，要培养孩子读书学习的责任感和自觉性。吴敌懂事起，我们就常跟他说，家长在不在身边都要认真学习，学习不是为家长，也不是为老师，只有把学习当做自己的事情，才能把书读好。我还现身说法，讲起自己小时候读书的事情：

那时候农村条件差，连电灯都没有。一到晚上，大人们休息了，我就着煤油灯微弱的光线看书、做作业，时间一长，家长心疼煤油烧多了，还催我早点睡觉。那时候，村里好多孩子因为家里经济条件差而无缘上学，我格外珍惜家长给我读书的机会，学习上从不要家长督促，学习成绩也一直比较好，初中毕业后考取了一所中等师范学校。

此外，我还经常讲一些古今中外杰出人物刻苦读书的故事给吴敌听，在他幼小的心田播撒下爱读书的种子。

让孩子把学习当做自己的事情，家长要坚持不陪读。吴敌上小学之后，很自然地爱上了学习。每天下午放学回家，第一桩事情，就是完成老师布置的作业。

我和他妈妈都忙于自己的工作，从不盯着他做作业，也很少去检查、订正他的作业。他如果把作业做错了，老师怎么要求他订正，他是一人做事一人当，从不找我们家长“耍赖”。记得那时候，小学生放暑假(寒假)前，还要带回家一册厚厚的暑假(寒假)作业。

放假没有多少天，吴敌就三下五除二，把它们统统给解决掉，然后利用余下较长的假期，找课外书看或找小伙伴们玩。见他这样争气，我们也乐得省心，成了名副其实的“懒”家长。在学习的舞台上，他是主角，我们做家长的是欣赏者、喝彩者，偶尔帮他跑跑龙套，做一些学习资料搜集等服务性工作。

现实生活中，有的孩子刚刚步入小学的校门，家长就怕他学习不专心，怕他把作业做错，怕这怕那的，喜欢陪着孩子学习。其实，这样做大可不必。很少有孩子天生就是学习自觉性差的，如果他一上学就有不专心的表现，那多半是因为这之前孩子没有与书籍建立良好的“缘分”。

家长的当务之急是培养孩子与读书学习的“感情”，帮助他尽快养成独立学习的习惯，然后渐渐地从他身边隐退。如果家长不及时抽身，一“陪”到底的话，那会使孩子的学习依赖性越来越强，对孩子今后的成长无疑是利少弊多。时至今日，还没有出现过因为家长的陪读而特别优秀的孩子，证明了家长陪读确实不是一条好路子。

我们从不对孩子的学习给予物质奖励。我们一直认为，学习是孩子自己的事情。好好学习，是孩子的职责；考试考好了，是孩子的学习获得了丰收。

这跟农民辛勤耕耘后收获庄稼一样，是很自然的事情。本着这样的认识，我们对吴敌的学习有的是精神上的肯定、鼓励或安慰，但从不在他考试前许诺、考试后兑现某种物质奖励。

有的家长把孩子的学习成绩和物质奖励挂起钩来，想通过这种办法来激励孩子努力学习。其实，这样做容易误导孩子的学习动机，好像学习就是为了获得家长的某种物质奖励。一旦孩子认为家长许诺的奖励没有足够的**力，或者他干脆就不想获得家长的奖励时，学习也就失去了努力的方向和前进的动力。

心理学上有过一个著名的实验。心理学家挑选了一些喜欢绘画的孩子，将他们分为两组。老师对a组的孩子们许诺“只要画得好，就给你们奖品”，而对b组的孩子们只是告诉他们“我想看看你们自己创作的画”。

两个组的孩子们都画了画，但是心理学家通过暗中观察，可以看到a组的孩子们大多都是被动地画着什么，他们绘画的兴趣明显地被降低了，而b组的孩子们却都是兴致勃勃地在创作。最后检验画作，b组孩子的画充满了创意，平均水平明显高于a组。这个实验，在不同的国家、不同的年龄组里都进行过，得到的结论完全一样。

按常理推断，对孩子们的绘画成绩给予奖励，会提高他们的绘画兴趣和水平，然而事实却正相反。心理学家解释说：奖品虽然可以强化某个行为，但它会使人的兴趣集中在奖品上，而对被奖励的行为本身失去了兴趣。

只有当孩子把学习当做自己的事情，知道读书不是为了家长许诺的某种物质奖励，而是为了自己成长的需要时，孩子读书才有一种内在的持续的动力。

如果家长要为孩子购物，也要“师出有名”，尽可能将购物的原因与孩子的学习成绩脱钩。吴敌读初中的一个暑假，我们和他一起上街选购了溜冰鞋、***和小灵通，但这和他考试取得好成绩没有关系。吴敌自己也清楚，买溜冰鞋是想拉长他体育学习的“短腿”；听听**是想调剂一下他的课余生活，顺便给他增添些“**细胞”；买小灵通是为了即将到来的高中住校生活联系方便(后来学校不允许带，小灵通基本处于休息状态)。

英国哲学家培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”当孩子把学习当做自己的事情成了习惯，步入健康成长的人生轨道，做家长的哪会有不轻松的道理呢？

如何规划孩子的成长：为设计迪斯尼乐园的路径，世界建筑大师格罗培斯曾经大伤脑筋。后来他突发灵感，决定“撒上草种，提前开放”。

在迪斯尼乐园提前开放的半年时间里，草地被踩出许多小路，有宽有窄，优雅自然。后来，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。2024年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

格罗培斯的成功告诉我们这样一个道理：有些事情在不知如何选择时，顺其自然，也许是最佳的选择。建筑如此，教育何尝不也是这样？

孩子的成长之路仿佛也是一条铺向未来的路径，过多人为的设计不利于、甚至扭曲其个性的发展，顺其本性，不失为聪明之举。

吴敌小时候爱画画，捏着蜡笔涂涂抹抹，一画可以半小时。看他乐此不倦，我们就有意识地加以引导，常到书店买五颜六色的儿童画给他。可渐渐地，这小子喜新厌旧，追着找童话故事看，不再对画画入迷了。

随他，我们也不指望他将来做画家，这事也就这样不知不觉过去了。升入高一理科实验班不久，班主任要求学生申报学科竞赛小组，吴敌回家和我们说这事，我比较倾向他报数学，理由是本省高考录取划线时主要看语文、数学、外语三门学科成绩，理科生选学的物理等学科成绩只看等级。现在报数学小组，即使将来数学竞赛成绩不够理想，拿不到保送生资格，高考时数学科目多少也会占一点便宜。

可是，我的“小九九”没有打动吴敌，他最终报的是物理小组。物理就物理，学习是孩子自己的事情，做家长的本来只能在幕后做做参谋、当当顾问，不能冲到前台做孩子的老板，替孩子拍板学习上的事情。后来的事实证明，吴敌的选择是正确的，不论是物理竞赛还是数学高考，他都取得了优异的成绩。

物理竞赛他拿了一个省一等奖、一个省二等奖；在2024年清华大学自主招生考试中，他凭借物理学科的出色发挥，理综科目测试得了a等。2024年高考，本省数学卷含附加分在内满分200分，吴敌得了194分。

能取得这样优异的成绩，想想也合乎情理。当初选报物理小组是他自己决定的，之后他当然会特别珍惜机会，特别快乐地投入到学习之中，特别注意物理和数学以及其他学科的学习时间分配。事实证明，在孩子的成长过程中，做家长的尽可能不去干涉孩子的自由发展，不拿自己的人生阅历做参照物来改变孩子的人生轨迹，让孩子顺其自然地成长，说不定能收获意想不到的惊喜。

当然，也有家长不这样想，他们总以为孩子还小，不懂事，自己过的桥比孩子走的路还要长，喜欢以自己的思考来代替孩子拍脑袋、做决定，结果很容易引起孩子的逆反心理，觉得读书没有乐趣，对大人的话很厌烦，学习自然就没了动力。严重一点的，还会导致令人痛心的结果。我熟悉的一所高中，有一名学生成绩非常出色，考入了国内一所顶尖大学。

他想学习法律，父母却要他学习电子。大三以后，他实在学不下去，竟退学回到原来的高中复读。来年再考时，分数只够进一般的大学。

为此，他和父母都痛苦不堪。

现实生活中，类似情况绝非个别现象。造成这种现象的根源，就是做家长的太不尊重孩子的意愿，对孩子的干涉过多了。

当然，我们强调孩子的成长要顺应其天性，不是说对孩子的成长可以不闻不问、放任自流，而是说，孩子是自己成长的主体，在其成长历程中，家长给以适当的引导和指点是应该的，但没有必要施以过多的设计、干预、甚至扭曲。孩子的身心基础、智能结构、思维方式、生活背景各各不同，顺乎自然，其人生之路的宽窄、曲直、走向自会如迪斯尼乐园的路径那样，优雅自在，通向成功。

蒙-14理-天使。

三种水果孩子多吃害健康：1、柿子——遇酸成胃结石。2、甘蔗——蔗糖易致葡萄球菌繁殖。3、柑橘——易引发胡萝卜素血症。

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