“国培计划 2019 ”培训机构管理者高级研修项目

中学教研。

不一．对水深看法自然不同。庆幸的是小马没有道听途说．而是用实践证实了“水不深不浅，自己能过河”的事实。由此可见，只有实践才能出真知。

征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点。

庞，散发着青春的活力．棕黑色的眼睛透出清澈而坚定的目光。深邃的眸光仿佛能看透一切。她的微笑轻而浅，柔柔的，如一缕阳光，洒在人们心底的每一。

等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心。

方法二：要采用合作学习与交互式教学。如果小鱼学生不把心中的“鱼牛”说出来或者画出来．青蛙老师知道小鱼。

世界。肖像描写的方法很多，大致可分为丁笔细捕法、白描勾勒法和画龙点睛。

个角落．什么事一经她的嘴讲ｍ．立刻就有非凡的魅力和极大的趣味。她激动。

法等。如何训练学生达到目标要求？在教学中笔者采用了建构主义的教学原则．

起来未免惹人发笑．但那激动后亲切的。

的“鱼牛”吗？肯定不会。

课堂教学需要交流，交流作为一种学习方式，是学生在独立思考的前提下．主动与他人交换意见，感受同伴解。

样子，又使人心情愉悦。这就是她，我的同桌——李。（ｃ班。

柳柳）肖像描写要求抓住最能揭示人物内心世界、区别于其他人物的独有的外貌。

具体的方法是：一方面要求学生自主学习．完成对课堂典型语段赏析．了解人物描写的方法，另一方面要求学生在真实环境下，完成对同桌同学的面貌进行仔细观察，现场教学练笔。

下面是学生通过自主学习茨威格。

决问题的思路与方法，也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。

在我们的课堂上，只有让学生把自己的理解说ｍ来，把自己的疑惑提出来．我们才能了解学生对“新知”的认知情况，对学生的知识缺陷及不当思维及时纠正。当发现学生建构的是“鱼牛”时．我们的讲解和引导就起到了至关重要的作用。教师的课堂教学要善于培养学生的交流能力，进行小组协商、讨论。

讨论的结果有可能使原来确定的、与当前所学概念有关的属性增加或减少，各种属性的排列次序也可能有所调整，并使原来多种意见相互矛盾且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、一致起来，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较正确、全面的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。

在中学语文教学中．为了培训学生的观察能力与写作能力．笔者先就片段作文进行训练．从比较直观的肖像描写人手。肖像描写即描绘人物的面貌特。

特征。列夫托尔斯泰是世界大文豪，但长相平庸甚至丑陋，作者却抓住他特有的一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛做深入细致的描写，由此表现他那深邃而丰富的内心世界。

在课堂上，笔者要求学生积极主动、仔细地观察同桌的五官、表情等．运用。

的《列夫托尔斯泰》肖像描写后，现场完成的对同桌的肖像描写片段作文。

案例一：给我印象最深的，是他那。

一。头蓬勃的、乌黑的亮发，一剪齐刘海，已掌握的肖像描写的经验，在自己笔下构建出同桌的音容笑貌。在以上片段作文教学中，利用建构主义教学思想．结合语文教学特点．网满地完成了既定的教学任务。

建构主义教学理论对中学语文教学有现实的指导意义，笔者只是就片段作文中的肖像描写作了一点尝试．感觉效。

像瀑布一般，盖住了他的额头，阳光下，刀锋般的光芒斜映在他那洒脱的头发上。他享受阳光、更享受体育，因此，古铜色的**炼就了他沉毅的性格。一副黑框眼镜之后藏着一双深邃的小眼睛．

洋溢着欢乐。眼框架着的鼻梁，无法像泰山般高耸，也不像鹰钩般迷人，是一条平凡的，与世无争的曲线。鼻下一张。

果颇佳。所以，我们在教学实践中，关键是要有意识的主动运用．并不断地总结。

爱笑的嘴，笑得大方，笑得豪爽，雪白的牙齿是他微笑的标志。要知此人是哪。

经验教训，更进一步地使之完善。

位，两面城墙二十米。字谜若是猜不出，谜底一字便是“申”。（班文嘉乐）

案例二：她身材娇小，一头柔顺的黑发从头上披到肩上，她白皙而精致的面。

作者单位：湖南省长沙市麓山国际。

实验学校）目。

。。◆一ｌ。。一拳≮◇０