三、培训后对课堂的思考。
通过培训，自己充分认识到，教质量的教学存在之本，学生进步与否，关键在于教师。由于我们当地的实际，大部分学生都是留守儿童，学生在家里缺乏家长的监管，学生学习---复习---巩固的环节，老师在课堂上必须要很好地完成，这就要求老师更多地关注课堂，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。通过本次培训，我认为要把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任，让学生在课堂上感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，自己成为学生的朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，使他们的个性得到充分的展现与培养：
或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流……师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现；另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，在活动中探索，并最终做好复习到巩固的环节。
四、现在小学语文教学中存在的一些问题。
1、在工具性和人文性之间，我们的语文教学偏向于人文性的倾向。
2、学目标阶段性不明确，只注重语文课文内容，忽视了对学生的人文化渗透教育。
3、字词、写字教学普遍有所忽视。
4、阅读教学在学生和老师头脑中可以说现在是一个盲点，找不到起点，抓不住重点，根本没有提到教学日程上来。
我觉的上面几点应真正值得我们语文老师思考、总结、解决。特别是看了两节录像课后，我认为语文教学，尤其是阅读教学应该这样做：
1认真研究课程标准，把握不同学段的教学目标，多读书，重积累。
2、准确把握教学内容理解。从语文教材出发找准语言训练点、能力培养点、方法习得点。
3、语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。要让学生在理解课文知识的同时，让学生应用到实际生活中，学会在生活中学习语文，从而获取对自然、社会、人生的有益启示。
把握住教学内容，该教什么，学什么，不教什么，不学什么。崔老师提出了两个问题值得我们思考：小学语文仅仅是教教科书、学教科书吗？
小学语文教学内容仅仅是教课文，学课文吗？从这两个问题的思考中，我们应意识到在语文教学中我们应把教科书以外的文本引进到语文教学中，增加阅读的数量。
经过两天的培训，我觉得我最大的收获就是崔峦老师经常提到的八个字“省时高效，整合简约”。 丰老师在会议总结中提出今后的语文教学要注意：1、增强目标认识，首先语文学习能力经历的过程。
2、始终牢记语文学习的本质，学习语言不放松，语言文字学习高度重视，要着眼于语言文字的学习。3、注意学习方法的指导，点明渗透，注意学生良好习惯的培养。4、注意人文熏陶。
5、语文学习要与思维训练结合，设计问题要精练、有层次，问题要有效。6、加强教学过程的研究，省时高效，整合简约。从今学期开始，我会放下所有的包袱，轻装上阵，做好充分准备，转变理念 ，迎接新的挑战。
进一步从"以教师为中心"向"以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心"方面转变。真正使语文课堂达到“省时高效，整合简约”。
五、培训后自我的反思。
通过此次培训后，我自己充分认识到自己日常中存在的不足和如何使自己的教学效率能得到更有效的提高，特别是在参加知识技能的考试，自己还有许多方面需要不断地提高，特别是专业技能知识方面。自己要通过网络、向优秀的同行、参加培训等方式不断地提高，使自己不断成长。
通过培训学习，自己对教师行业有了一个新的定位，相信自己会在教学的道路上不断摸索，自己也就会不断地成长，从而无愧于教师这份良心职业。
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