第一章运动的描述易考点总结。
质点用来代替物体的有质量的点叫做质点。是一个理想化模型，实际不存在。可看成质点的条件：一种是形状大小可以忽略，一种是可以用一个点来替代整体。
参考系同一物体选择不同的参考系是，观察的结果可能不同。参考系的选取理论上可任意选取，实际上选择参考系时，要考虑研究问题的方便性，通常选地面为参考系。
惯性参考系：以受力平衡的物体做的参考系叫惯性参考系，只有在惯性参考系中牛顿第一和第二定律才适用。
时刻和时间间隔这是两个不同的概念，时刻与位置相对应，时间间隔与位移相对应。在表示时间的数轴上，时刻用点表示，时间（一般就指时间间隔）用线段表示。一定要明确时间轴上每个点跟每一段的含义。
（第n秒，第n秒时，第n秒内，前n秒等等）
路程和位移路程是标量；位移是矢量，路程大于或等于位移的大小。
速度和位移速度（一般瞬时速度）跟位移的方向不一定相同，平均速度的方向才跟位移的方向相同。
平均速度和瞬时速度当△t趋近于零时，平均速度趋近于瞬时速度，但是不能说此时瞬时速度就是平均速度。因为瞬时速度对应的是时刻或位置，而平均速度对应的是时间或位移。
速率：速率指的是瞬时速度的大小。平均速率是路程跟时间的比值，不同于平均速度的大小。平均速率大于或等于平均速度的大小。
用打点计时器测速度电磁打点计时器的工作电压为交流低于6v，电火花计时器的工作电压为交流220v，电源频率均为50hz，它们每隔0.02s打一个点。一般纸带处理问题中会隔5个时间间隔取一个计数点，即相邻计数点间时间间隔为0.
1s。纸带的疏密程度能表示速度的快慢。（密集的地方速度小）
加速度加速度是描述物体运动速度变化快慢的物理量。加速度大等同于速度变化快，加速度小等同于速度变化慢。而加速度与速度之间是没有必然联系的，物体的速度很大，加速度可能很小，加速度很大，速度也可能很小。
加速度的方向只与速度变化量的方向相同，与速度方向没有必然联系。
图像x-t图描述位移随时间变化的关系，v-t图描述速度随时间变化的关系，他们都只能描述直线运动。要知道图像中斜率的含义，以及会根据图像判断速度的正负。
第二章匀变速直线运动的研究易考点总结。
基本公式。此公式适用于所有运动，其他公式仅适用于匀变速直线运动）；
推论（中间时刻速度） ；中间位移速度） ；
相邻相等时间内位移差）
初速度为零时的比例式 ① 经t，2t，3t，4t……nt的位移比为。
第一个t内，第二个t内，第三个t内……到第n个t内的位移比为。
第一个x内，第二个x内，第三个x内……到第n个x内所用的时间比为。
自由落体运动的规律：的匀加速直线运动。
以及这三个公式的变形要熟练。
解题时的一些注意点①初速度或者末速度为零时的匀变速直线运动，用平均速度乘以时间来求位移最简单。②当不知道时间t的时候优先考虑用公式。
计算题不能用比例式直接解答，要用公式做题，可以用比例式去验证对错。小题可以直接用比例式。
相遇追击问题解题思路①画v-t图，标明两车（或其他研究对象）前后关系，根据图像判断前后车速度大小关系，看能否追上。（记住两车速度相等时候要么相距最近，要么相距最远）
画两车起始位置跟最终位置的运动情景图，分析位移关系。
列出两车位移公式，再根据位移关系列出的式解决问题。
第三章相互作用易考点总结。
力的概念力是物体与物体之间的相互作用。力是矢量，它不但有大小，还有方向。力的大小可以用测力计测出。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是n。
力的图示大小、方向和作用点是力的三要素。可以用带箭头的线段表示力。线段是按一定比例（标度）画出的，它的长度表示力的大小，它的指向表示力的方向，箭尾（或箭头）表示力的作用点。
四种基本相互作用自然界中存在着四种基本相互作用，即：引力相互作用、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用。
力的作用效果使物体发生形变或改变物体运动状态。（可能只发生形变不改变状态，可能只改变状态不发生形变，也可能既发生形变又改变状态）
重力重力的方向总是竖直向下的，质量为m的物体受到的重力g=mg（式中g为物体所在处的重力加速度）。
重力加速度方向竖直向下，大小随纬度升高而增大，随高度上升而减小。（但是一般情况下我们认为重力加速度是恒定的，因为一般情况下纬度跟高度的改变不明显）
重心形状规则的均匀物体，它的重心就在几何中心上；质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。可以利用悬挂法找重心。
弹力产生弹力的两个条件：物体直接接触，发生弹性形变。通常所说的压力、支持力、拉力都是弹力。
弹力的方向总是跟施力物体形变的方向相反。压力和支持力的方向度垂直于物体的接触面，绳的拉力始终沿着绳而指向绳收缩的方向。但是杆的弹力可以沿着杆，也可以不沿杆，要根据实际受力情况判定。
胡克定律弹簧发生弹性形变时，弹力的大小f跟弹簧伸长（或缩短）的长度x成正比，即f=kx，这就是胡克定律。该定律成立的条件是弹簧发生“弹性形变”，即必须在弹性限度内。式中的x是弹簧的形变量，是弹簧伸长（或缩短）的长度，而不是弹簧的原长，也不是弹簧形变后的实际长度；k是弹簧的劲度系数，在国际单位制中k的单位为“n/m”。
静摩擦力产生静摩擦力必须具备四个条件：①物体直接接触；②接触面粗糙；③接触面间有压力；④有相对运动的趋势。静摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向相反。
静摩擦力的大小在0和最大值之间，即0＜f≤fmax (fmax为最大静摩擦力，与正压力有关)，在达到最大静摩擦力之前，静摩擦力的大小等于使物体产生相对运动趋势的力的大小，而与压力fn无关。
滑动摩擦力产生滑动摩擦力也必须具备四个条件：①物体直接接触；②接触面粗糙；③接触面间有压力；④有相对运动。滑动摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体的相对运动的方向相反。
滑动摩擦力的大小f=μfn，μ为动摩擦因数，跟相互接触的两个物体的材料和接触面的粗糙程度有关；fn是压力，滑动摩擦力的大小与接触面积及物体速度无关。计算滑动摩擦力大小的关键是确定压力fn。
摩擦力从静摩擦力跟滑动摩擦力的条件来看，有摩擦力一定有弹力，而有弹力不一定有摩擦力，一般题目中不会告诉你物体受的是静摩擦力还是滑动摩擦力，所以我们计算摩擦力时候一定要先判断是静摩擦力还是滑动摩擦力，再去算它的大小。
力的合成力的合成指的是用一个不存在的力（合力）来替代几个实际存在的力（分力）的过程，不同性质的力也可以合成，并且记住合力是唯一的。
力的分解 力的分解指的是将一个实际存在的力（合力）分解为几个（一般是两个）不存在的力（分力）的过程。力的分解中两个分力的性质跟原来合力的性质完全相同，且分力不是唯一的，理论上可以有无数对，但是一般我们会按照力产生的实际效果进行分解。
对于力的分解的四种讨论，希望大家去笔记本上好好看看。
共点力平衡。
1.共点力作用下物体的平衡状态。
1)静止或者做匀速直线运动状态。
2)说物体缓慢移动的，我们也可认为是受力平衡（缓慢可以近似看作每时刻都静止）
2.共点力平衡问题的解决方法。
共点力作用下物体的平衡条件是合力为零，亦即f合=0
1)二力平衡：这两个共点力必然大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
2)三力平衡：这三个共点力必然在同一平面内，且其中任何两个力的合力与第三个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，即任何两个力的合力必与第三个力平衡。
一般受到三个力的作用，如果其中两个力构成的平行四边形是矩形，菱形，或者矢量三角形跟题目中的某个三角形有相似关系的话，优先考虑用力的合成分解来解决问题。
3)其他情况（尤其受到三个以上的力）一律采用正交分解法，若受力平衡，必有：
x方向 fx= f1x+ f2x + fnx =0
y方向 fy= f1y+ f2y + fny =0
第四章牛顿运动定律易考点总结。
伽利略斜面理想实验理想实验的魅力，实验不能实现的地方，思维向前一步。
力和运动的关系物体的运动并不需要力的维持，物体的运动状态发生变化是因为有力的作用。力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
对牛顿第一定律的理解。
当物体不受外力作用时，原来运动的物体将继续保持匀速直线运动状态，原来静止的物体将保持静止状态。
2 当物体受到外力作用时，运动状态才会发生改变。
惯性与质量物体具有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性，一切物体都有惯性，惯性是物体的固有属性，质量是物体惯性大小的唯一量度。
对牛顿第二定律的理解物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比。对于牛顿第二定律，应从以下几方面加深理解：①力是产生加速度的原因，a=f/m是加速度的决定式②加速度的方向与合外力的方向相同③力与加速度同时产生、同时变化、同时消失。
国际单位制中的力学单位在力学范围内，国际单位制中的基本物理量有长度、质量和时间。国际单位制的力学基本单位是：长度的单位米（m），质量的单位（千克kg），时间的单位秒（s）。
国际单位制的力学导出单位有：速度的单位米/秒（m/s），加速度的单位米/秒2（m/s2），力的单位牛（n，即kg·m/s2）等等。
牛顿第三定律中的注意点①物体间的相互作用力可以是接触力，也可以是非接触力。
要会找出一个已知力的反作用力，不要与平衡力混淆。（如物体受到的重力的反作用力是物体对地球的吸引力。）
作用力与反作用力跟一对平衡力的主要区别 ①作用力与反作用力分别作用在两个物体上，而一对平衡力则是作用在同一物体上。②作用力与反作用力相互依赖，同时产生、同时变化、同时消失；而构成一对平衡力的两个力可以单独存在，当一个力消失时，另一个力可以继续存在。③作用力与反作用力一定是同种性质的力，而一对平衡力可以是两种不同性质的力。
高一物理易考点总结
第一章运动的描述易考点总结。质点用来代替物体的有质量的点叫做质点。是一个理想化模型，实际不存在。可看成质点的条件 一种是形状大小可以忽略，一种是可以用一个点来替代整体。参考系同一物体选择不同的参考系是，观察的结果可能不同。参考系的选取理论上可任意选取，实际上选择参考系时，要考虑研究问题的方便性，通常...
高一物理教学总结
紧张忙碌的高一结束了。回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。随着教育的发展 高中扩招等诸多问题使得我们的生源质量在下降，很多时候我感觉高中物理越来越难教了。我所任教的两个班都是平行班，每个班的特点不同。7班因为本人是班主任，课堂气氛很活跃，并且很多同学有着不敢不学 不得不学的心理，因...
高一物理教学反思高一物理教学反思
经过新课改后高一物理的教学，感触颇深。学校教研组多次组织老师到外校听观摩课，通过听各位优秀教师的课，从而学习教学方法以及讲课技巧。主要是学习如何提问 引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生动起来，主动去 思考 解决问题的能力。学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手 动口 动脑的时间，充分经历观...