开头部分（第1段）：常见的有设置悬念法，排比、比喻句式牵引法，回忆导入法，开门见山法等。不管采用哪种类型，尽可能在语言表达上出现题目中的关键词语，这样给人的感觉就是开篇点题。
1、设置悬念法：如《记一把蓝色的雨伞》的开头：我的视线，这么久以来都不得不为一把蓝色的雨伞所牵绊……又如《担心》的开头：
挂钟不慌不忙，有节奏地走着，“滴答，滴答……”都快十二点了，妈妈怎么还没回来？（好处：巧妙地设置了疑问，激发读者关注的兴趣。
）2、排比、比喻修辞法：如《将嘴角轻轻上扬》的开头：轻轻将嘴角上扬，脸上便会微微地泛起淡淡的笑容。
这小小的一个动作，就像是春天的樱花，在大地上纷纷绽放；就像那柔柔的清风，在水面上默默流淌；就像是冬日的阳光，能照亮你的整个心房。（修辞能为语言增添无限风采，作者将“微笑”分别比作“春天的樱花”、“柔柔的清风”、“冬日的阳光”等三种形象生动的事物，且这三个比喻句又在形式上构成了一组排比句，将赞美“微笑”的情感作了最为充分地表达。）
3、回忆导入法：如《清晰的面孔》的开头：三年的初中生活转瞬即逝。
今天，我已经坐在了中考的考场上。蓦然回首，一切的故事仿佛就发生在昨天，那张清晰的面孔真切浮现出来。（好处：
切题自然，导入快捷，又能使作文在一开始就形成悬念。）
4、开门见山法：如《语文从我身边轻轻走过》的开头：语文从我身边轻轻走过，我们身边离不开语文。
（好处：直接点题，避免了语言冗繁罗嗦、入题较慢甚至脱离中心的严重弊端。）又如《夏日》的开头：
日子淡了又淡，天空高了又高。夏日来了……（寥寥十多字，将夏日的特点表现的淋漓尽致，直奔主题，引人入胜。）
中间部分（第2－4段）：常见的有并列式（横向组合）结构。在语段的安排上以三段为妥，三段之间的关系是并列的。
三段叙述事情的时间安排上可以有先后。为了扣题，我们可以设置三个小标题，每一个标题展现一个方面的内容。在叙述其中一个方面之后，又可以用抒情或议论句小结，小结的语言尽力体现文章的中心，此种做法，能不断地强化题旨。
中考优秀文章不少是采用了这种结构模式。
运用横向组合的构思套路，重要的一点就是要掌握若干种“组合”的方法。这其中的最为重要的，就是要学会在作文中运用小标题，要用小标题将文中的几“块”内容连缀起来。小标题运用的主要方式有：
1、日记标题式，以日记连缀的方式成文；
2、字母标题式，以a、b、c、d等若干段连缀成文；
3、单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文；
4、数字标题式，以（一）、（二）、（三）、（四）等数字标明段落；
5、引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标题；
6、概述情节式，如“她来了”、“她哭了”、“她笑了”之类。
结尾部分（第5段）：大多采用抒情、议论句，为的是体现思想，强化主题，深化中心。抒情可以采用直接的方式也可以采用间接的方式。
议论就是为了彰显自己独到的见解主张。阅卷老师在这里可以看到你思想的高下，而思想的高下是衡量文章高下的试金石。当然也可以含蓄结尾，留给读者思考和想象的空间。
不管是哪种类型的结尾，务必在语言的表述上出现题目中的关键词，为的是首尾呼应，完整完满。
1、首尾呼应式：结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类文章极常见的收束方法。
2、名言警句式：用名言、警名、诗句、歌词等收尾，着意于引申文章内容，揭示某种人生的真谛。用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。
3、抒情议论式：用抒情、议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。
范文一：心中的彩虹。
是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起了所有色彩的轻舞飞扬；是什么，走得不留痕迹，却留下了释放绿色的青春活力；是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在告别的季节留下希望的橙色；是什么，悄悄地来了，又轻轻地走了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想……是花季的真情，这涌动在我们心中的真情如彩虹般炫目。
13岁——编织白色的梦。
刚刚踏入初中生活门槛的我们，对一切事情充满好奇。还记得我和同桌常常因为书桌上的界线而争吵，却又在彼此生病时给予最无微不至的关怀；还记得我们常常因为****的对错而争论不休，却又在彼此获奖时给予最真挚的祝福；还记得我们常常为谁先看同一本**而争抢，却又在放学后手拉手去看西下的夕阳……我们一起幻想童话故事中美好的事情降临到我们身上，一起编织一个又一个白色的梦，而这些不断涌现的友情不正如白色般圣洁吗？
14岁——释放绿色的青春。
走到童年的终点，撵着青春的脚后跟，当我们还沉浸在小女孩的纯真时，青春已叩开我们的心门。进入初二，我们少了几分怯懦，多了几分活力。我们习惯在操场上奔跑，享受着青春的飞扬。
还记得运动场上那一个个矫健如飞的英姿，还记得文艺汇演中那一段段优美的旋律，还记得国旗下那一次次激情澎湃的演讲……最使我无法忘却的还是拔河比赛失败后同学们眼中噙满的泪水，50颗心紧紧相连，没有抱怨，只有贴心的安慰和鼓励，虽然我们失败了，但绿茵场上留下我们无悔的青春。浪花只有在撞击中才能常开不谢，青春只有在奋斗中才能焕发光彩，而这些舞动的青春不正如绿色般鲜活吗？
15岁——放飞橙色的梦。
走到人生的第一个交叉口，我们有了自己的追求与奋斗，于是尝到了“刻苦”的滋味。虽然整日投身于题海之中，却明白今日所做的一切是为了明日的梦想。于是我们没有退缩，我们像翱翔在天空中的雄鹰，冲破风，骄傲地飞向大阳。
现在的我们彼此间虽没有过多的话语，但是一个肯定的眼神、一句诚恳的劝慰、一个会心的微笑将我们的心紧紧相连。如今，虽然我们即将告别三年的同窗，告别那些甜蜜青涩的梦想，但我们不曾后悔，因为飞扬的青春必定向着旭日扬帆远航，在那橙色的天空中寻一轮火红的大阳。而这些燃烧的激情不正如橙色般充满希望吗？
生活就像一条彩虹，唯其完美璀璨与五彩斑斓，方可成就其绚烂与多彩。人生路上总会遇到巉岩险阻、荆棘丛生，但是只要“我们不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，我们一定会达到理想的彼岸。请记住：
只有追求，才会品味到情如夏花般绚烂，如彩虹般美丽。
范文二：十五岁，我的苦乐年华。
走过风霜，在十五岁的天空下，我们活得潇潇洒洒。——题记。
十五岁的天空·有雨。
如箭般的冲刺，最终还是比铃声慢了一点点，无奈地站在门边，透过窗户，看着里面，只好数着手指头消磨时间。
等到坐在教室里面，时针已飞了一圈，只看见老师在黑板上画的白线，偶尔有一两张纸团滚到脚边，记录着一点点新奇的语言。
有时不小心被发现，灰溜溜地被留到十二点……
又或者，考卷不长眼，记录的分数比及格少一点，回家只好和电脑说再见……
如果每一件不好的事都算一个雨点，那么，十五岁的天空的确有时阴雨绵绵……
十五岁的天空·彩虹。
雨天过后，我们依然会与彩虹相见。
有时候，幸福的确会灵验。
“××同学获得福州市数学竞赛一等奖！”在同学的惊叹间，故作沉稳地走到老师面前，看似不在乎，其实心中比蜜还甜。
骑车恨不得再快一点，直接飞到家里面，一路上看什么都顺眼，被树叶砸到也认为是它向我祝贺，正好是周末，整整两天，无忧无虑地与电脑缠绵……
十五岁的天空，其实我更喜欢彩虹……
十五岁的天空·蓝天。
不论是阴雨绵绵还是彩虹出现，十五岁的天空依然总是蓝天白云，不会被改变，只是更美丽丰富一点。
每一滴雨点，更多的是考验，让我们把心磨得更坚忍。
第一片彩虹，最终都会消失不见，告诉我们荣耀不会久远，把眼光放在地平线，一直向前。
十五岁的我们，拥有的是整个蓝天。
走过风霜，在十五岁的天空下，我们活的潇潇洒洒……
十五岁，我的苦乐年华，就是在蓝天下磨炼，起飞，一直到永远……
作文中如何把事情写得具体。
写法。一、分解过程。
1、案例：姚明带着球，飞速冲向对方篮板下，跳起来将球扣入篮中。（26字）
2、点评：太笼统，不具体。
3、尝试分解过程：接到传来的球——在地上拍了几下——对手拦截——将球传给前方的伙伴——飞速向前冲，绕过对手——又接过球——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起——扣篮进球。
4、再想想每个动作的具体场景，把这一连串的动作连起来，写一段具体的话：姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，习惯地在地上轻轻拍了几下，猛地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手的同伴，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场，就把球又传给了姚明。
姚明跳起，接过了球，便运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已从篮网里撞到了地上。（）
5、明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。
写法。二、扩展情节。
1、案例：有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。（64字）
2、点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。
3、尝试多问几个“怎样”：碰到的是一道怎样的难题？——我是怎样对待这道题目的？
——难题做不出，我的心情是怎样的？——同桌是怎样帮助我的？——他对我是怎样说的？
又是怎样耐心指导我的？——我是怎样开窍的？等等。
4、通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。参考例文：当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。
我把题目看了一遍又一遍，几乎是一个字一个字地琢磨过了，可不知怎地，脑子里就像打了死结似的，一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！
这时，同学王明见我正对着作业本子**，就走了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可奈何地说：
“喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我们求什么？
”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要……”拿总数除以户数。
”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？
”经他这样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地写了起来……（
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