幼小衔接，一个听来颇有专业味儿的“烦心事”来了。家长在这个“十字路口”，怎么办？面对幼儿园和小学的差异，家长又能怎样去弥补？
(这对于我们学前班的孩子来说家长的引导是至关重要的一年，我希望通过我们共同努力能让孩子们快乐的过度好。)
崭新的学习生活对一年级新生来说是喜是忧，可能因人而异。许多小学班主任在以往的家访中发现，即将进入小学的孩子普遍存在“双重心理”：对上小学既热切向往，又有些害怕。
一位小学教师在介绍家访情况时说，有个长得虎头虎脑的男孩一听到母亲说，到了小学就要“收骨头”时，马上露出惊讶的神色，直嚷嚷“我不要上学了”。有的家长在开学临近，便把所有玩具统统收集起来，并对孩子下禁令：从此没有你玩的份儿。
更多的一年级新生因为对小学没有具体概念，显得忐忑不安。
新生入学不适大致有“四种现象”：
一是，缺少准心理备，对小学学习因为家长“说法”的误导而背上精神包袱甚至产生恐学情绪。
二是，合作意识淡薄，与伙伴相处存在问题。
三是，生活习惯不好，早上起不来，早餐不吃就上学。
四是，对学校无概念，对学习心中无底。
弥补幼小之间的三大差异。
一是学习方式的差异。
幼儿园到小学的学生，面临从活动课程到学科课程，学习方式发生了根本改变。
幼儿园实行保教结合的原则，运用恰当、灵活、多样的方法，将教育教学的内容融合在活动中，通过直观形象的教具，引导幼儿积极地运用感官感知事物，自由活泼、轻松愉快地学习和生活。而小学教育教学有明确、严格的学科界限，每个学科有具体的教学目标和考核体系，有统一的教材读物，基本的学习和活动形式是上课，通过教师的教学和引导来让学生学习课堂规则、行为规范。
二是学习环境的差异。
幼儿园到小学的学生，面临从自由开放到统一规范，学习环境发生了根本改变。
在幼儿园，环境布置色彩丰富、温馨，玩具丰富，课桌椅可以根据需要灵活调整，设置各种活动区角，各种图书、玩具、可供儿童自由自在地游戏，观察，娱乐，活动的弹性空间很大。而小学，教室布置相对单调，桌椅规则摆放，公共区域少，如果要活动也只能在过道上简单地活动一下。
三是人际关系的差异。
幼儿园到小学的学生，面临从熟悉到陌生的教师和同学，人际关系发生了根本改变。
在幼儿园，孩子的饮食、卫生、睡眠等一举一动都会引起教师的关注，教师与孩子交流的语言像父母一样亲切，交流的话题围绕着生活中的一切内容，教师有时还会抱抱孩子。而在小学，教师与学生交流更多是围绕教学内容、课堂纪律、课后作业。在幼儿园时，人际关系是合作的小伙伴关系。
到了小学后，随着环境和课程等的变化，孩子间出现了竞争、小团体等现象，人际关系出现了更多的社会性方面的因素。
把习惯培养放在首位。
一年级新生最缺少的是习惯，包括学习习惯和生活习惯，但很多家长最担心的是孩子成绩不优秀，对习惯不太在意。专家指出，培养孩子良好的习惯，是适应小学学习生活的第一步，也是入校的第一课。
友情提示：1、好习惯从整理书包开始。书包是培养孩子良好习惯的重要载体，理性的家长应该让孩子在规定时间内整理好书包，这虽是一种简单劳动，却可以培养诸多习惯。
2、养成时间概念。对孩子的作业和任务完成，开始用时间来加以检测，让孩子懂得“看时间”、“用时间”和“把握时间”，以形成“今日事今日毕”的习惯和处事方式。
3、尽管小学一年级新生并不要求写字，但如果孩子已有兴趣，要注意诸如读写姿势等行为习惯。
4、抽一定的时间，对孩子进行集中注意力的训练，看看孩子的持久集中时间能有多少，并据此采用合适的办法加以改进。
5、模拟学校上课时间调节生物钟，在暑期中将孩子的作息习惯转到小学状态。
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