2018考研英语：阅读题型全解析。
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考研英语阅读是每年都必考的考研科目，了解历年历年考研英语阅读理解部分每年都考什么、怎么考。从而再进行有针对性的复习，把有限的复习时间用到最薄弱的地方方能事半功倍，下面总结了和归纳了阅读中几种常见题型以及解题技巧，助大家2018暑期复习考研英语全面提升阅读理解能力。
主旨大意题。
(一)主旨大意题的命题规律。
1.从考查的对象上划分，主旨大意题可分为两种：
(1)篇章主旨：针对全文的主题进行提问。主题句出现在首段的居多，其次是末段或为几段主题的综合。
(2)段落主旨：针对某一段或几段的主题提问。主题句可能是段落的首句、末句，也可能不在此(几)句，需要从上下文中寻找或总结。
2.从考查的内容上划分，还可分为主题类(内容)(考查文章或段落的主旨大意)、目的类(考查文章或段落的写作目的)和标题类(要求考生选出文章的最佳标题)三种。
(二)主旨大意题的常考点。
1.段首、段尾句常考：段首、段尾句一般表达了文章的中心思想，或者就是该段的主题句，对全文或全段起着提纲挈领的作用。
2.语义转折处常考：尤其是段首的语义转折，其后面往往是作者真实的写作目的或基本观点，即文章的中心思想所在。
3.因果句常考：因果句通常可以表现出作者的意图、观点甚至全文的主题，因此成为考点。
(三)主旨大意题的解题技巧。
这类题型主要测试考生对文章某一段或全篇大意的把握。做这类题时，首先要找到主题句。但考研中很少直接考主题句，主题句的作用在于帮助我们正确理解文章，然后经过分析、推理得出正确答案：
(四)主旨大意题干扰项与正确选项的特点。
1.干扰项特点：
(1)局部信息：涉及文章的某一细节，犯了以偏概全的错误。
(2)涉及某一自然段的大意，而非整篇文章的中心思想，犯了归纳不够的错误。
(3)选项概括范围太宽，其内容超出文章阐述的部分，犯了归纳过头的错误。这类干扰项常常在提问文章标题的题目**现。
(4)与文章内容毫不相干或与文章内容相悖。
2.正确选项的特点：
(1)含有抽象名词和概括性词语的选项往往是正确答案。一般来说。
(2)这类题的答案往往在内容相近的选项中。
(3)较全面、有针对性地表达文章中心思想的选项一般是答案项。
观点态度题。
每一篇文章都肯定包含作者的某种观点和态度，只不过有的直截了当，有的含而不露，有的通过所用词语的褒贬来体现，有的则需要通读全文，把握主旨才能领会。此类题可细分为作者态度题(表明作者的好恶)和作者观点题(表明作者对某事物的观点)。
(一)观点态度题命题模式。
1.作者观点题。
(1)according to the author,--
(2)in the author’s opinion,--
2.作者态度题。
(1)what is the tone (mood) of the passage?
(2)the author’s attitude towards…might be summarized as (seems to be)--
(二) 观点态度题解题技巧。
1.不要把自己的态度揉入其中，还要区分作者的态度还是作者引用别人的态度。
2.当作者的态度没有明确提出时，要学会根据作者的语言的褒贬去判断作者的态度，如，wonderfully, successfully, unfortunately, doubtfully 等。
3.作者的态度一般与文章主旨有很大关系。
4.近年的考试题出现了新变化：第一，提问不再局限于作者的态度，发展到文中某人对某事的态度；第二，不再是明确的否定或是肯定词，strong/complete/entire/enthusiastic;而带有程度限制的词比较客观，常常是正确选项，如reserved(保留的);qualified(有条件的，有限制的)tempered(有所控制的);guarded(慎重的)/ approving(赞同的)
5.某一事是好是坏，作者对它是支持是反对，态度一般都很明确，而带中立色彩的词最不可能是正确答案。问作者态度时，表示“客观”的词多为正确选项
词汇短语题。
这是考研英语阅读理解中常出现的题目。它主要考察考生通过上下文判断词义、句义的能力。其中词义题又可以分为两类，即对超纲词语含义的推断和对熟悉词语的生僻含义的推断或是词语在特定场合的含义。
(一)词义句义命题模式主要有：
phrase (word, sentence) “in line…)most probably means---
“…”the writer (probably) means---
(二)词汇短语提解题技巧。
1.根据上下文猜词必须明确两点：不管这个词有多么超纲，根据上下能得出其意义；不管这个词多么熟悉，都要通过上下文得出它在特定场合下的意思，要避免直接用自己熟悉的意义去解释词义。
2.猜测生僻词的词义：我们可以用以下几种方法去猜测其含义。
(1)反用构词法，即根据词根、前缀后缀的意义推测词的含义。如2023年passage1中homogenizing (homo-相同；-gene- 生长，产生；-ize动词后缀，使成为，变成)。
(2)词性加搭配：先判断生词在文章中的词性，再看它与哪些词语可以搭配，最后根据自己的常识猜测词语含义。
(3)找同义词、同**释；找反义词、反**释：在上下文中找出生词的其他表达法，可能是一个近(反)义词、一个解释或一些暗示。
(4)找同位词：上下文中可能有与生词出现的句子类似的平行结构，找出和生词处于同一位置的词去推测。
事实细节题。
在阅读理解测试中，很大比例的题目是考细节的。在对历年试题的分析中发现，事实细节题的比例占一半以上。文章中的细节通常指的是作者为论证文章主题特别是论证段落的大意而使用的具体信息。
因为就议**和说明文而言，作者在阐明所要论述的问题和观点后，通常会用大量具体的事实细节去支持说明它们。这些细节可以是理由、例子、数字等，可以采用下定义、做比较、打比方等方法去组织。
(一)事实细节题命题模式。
according to the author/passage, who( what, where, when, why, how, ect。)-
which of the following is true/correct/false/not included?
all of the following are (not) true/mentioned except---
the author mentions all of the items listed below the following except---
we learn from the last paragraph (the first three paragraphs, the text) that---
(二) 实施细节题解题技巧。
1.基本原则是以中心为导向，忠实原文为基础，千万不可主观臆断(这是细节题失分的一个主要原因)。由于英语考查的核心是考查考生对所阅读文章的理解能力，而理解能力的重心又是通过对文章中心的理解加以体现，由文章中心的单一性决定，即使是细节性的描述也是对中心的一个侧面说明。
因此答题时一定以中心为导向，在这一基础上兼顾原文的忠实性。最好的办法是，回到原文的出题点加以揣摩。
2.在阅读文章时要在一些标记性词汇上做上一些标志，这些标志对于细节题尤其有用。同学们根据阅读一次的印象和这些标志就能迅速定位该问题相对应的句子，从而找到答案。
在做题时只要阅读与题目相关的句子即可，不用花太多时间看上下文。需要注意的是，正确答案不一定与原文一模一样，而往往出现原文的同义释义或者同义词和近义词。
三)实施细节题选项特点。
1.正确选项特点。
1)一般可以在文章中找到直接或间接的答案，但不可能与阅读材料一模一样，而是用不同的词语或句型去表达相同的思想。例如，原文用双重否定，选项用肯定句式；进行同义词替换或是句子结构的替换或句子结构变换；原文与选项互换反义词等等。当然这只是形式上的变换，意思还是一致。
2)在因果关系处常常命题，正确项多为产生原因或是主要原因，也有少量考结果的。
3)体现中心思想，有很多选项刚好落在段落主旨句中。
2.干扰项特点：
(1)部分正确，部分错误。
(2)是原文信息，但不是题目要求的内容，如，根据题干中的关键词定位到段落，若选项**现这个范围之外其他段落的内容必错。
(3)符合常识，但不是文章的内容。
(4)与原句的内容极为相似，但程度上有些变动，如：将文中并非绝对化的内容绝对化，或偷梁换柱改动一些关键词。
(5)明显不是文中信息，与文章信息不符或是相反。
推理判断题。
(一)推理判断题命题形式。根据推理判断题的性质和出题范围，我们可以大致把这种题型分为三种类别：
1.局部推理题，即考查对于文章细节内容的判断能力，如上文所说，其对应的内容可以是文章的一句话或几句话、抑或是一两个段落，是相对比较容易快速定位的推理题，题干中经常包含了以下一些词汇，如the author believes that, the author implies that, according to the author等。
例如：it can be inferred from paragraph 5 that__.2007)
the statement “it is all too monkey” (last line, paragraph 1) implies that__.2005)
2.全文推理题，这种题型一般不是考查对于全文中心思想的推理，同样也是考查对细节的推理，只不过是这些细节散布在文章的各个角落，需要考生进行全面的归纳。
例如：the text suggests that immigrants now in the us__.2006)
it can be inferred from the text that public services__.2002)
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