作者：梁婧宇。
**：《当代**》2023年第06期。
摘要]在艺术的创作中，情感是艺术作品得以传世的基础。情感的继承与宣扬，能够让后继者及作品的观赏者在作品中品读出原创者内心情感的酝酿与焦灼，能置身于原创环境之中，与原创者、与作品产生共鸣。因此，在所有的艺术创作中，情感的表露是其基础因素。
声乐表演是众多艺术品类中的重要组成，对于情感表现的要求更高，更有层次和内涵。鉴于此，本文将就声乐教学中如何激发学生对演唱情感的表现，丰富学生的演唱经验进行讨论，并提出声乐表演中关于情感表现优化的解决办法。
关键词]声乐教学；情感表达；声乐技巧。
中图分类号]g613.5;[文献标识码]a;[文章编号]1007-2233（2019）06-0042-02
对于声乐表演来说，考验表演者的，不仅是基础功底，更是表演者在演唱过程中对**节奏的把握和在演唱**作品时对情感的把握，这就要求表演者在台下要精心研磨作品，深刻解读每一部表演作品的**内涵和情感，力求实现个人情感与**作品中的情感共鸣。这样，才能实现人与**的和谐，才能将**作品的美感表现得淋漓尽致。因此，在进行声乐教学时，教师不能只关注学生基本功底扎实与否，更应该教给学生如何与**作品和谐共生、融会贯通，让学生学会用情感与**交流，与观众交流，这才是实现声乐教学表演的真正要义所在。
一、声乐教学中的情感表达概述。
声乐演唱是演唱者在钻研**作品的基础上，对**作品进行的二次创作，在这个创作的过程中，演唱者不仅要熟悉乐曲，了解乐曲各部分的承接、转合，音律、节奏的变化，同时，在演唱过程中，他们的动作、神态、语言都应属于对乐曲二次创作的内容。因此，对于演唱者，声乐演唱应是全身心地投入其中，才能把**作品表现得更形象、更立体。
情感表达也是声乐演唱中的主要内容，演唱者情感的表露能够将歌曲活灵活现地传达给观众，让他们在聆听的同时感悟到**本身所蕴含的磅礴情感。对于一场优秀的**演出来说，观众看到的不应只是舞台上所呈现的一切，而更应该是隐藏于舞台、**、表演者这些演出要素之后的**的灵魂，还有连绵不断的生命力。
二、声乐教学中实现情感表达的作用。
一）声乐演唱中情感的表达有利于提升歌曲的感染力。
声乐表演要呈现出完美的效果、深厚的**造诣、高超的技巧以及变化有致的音色，这些元素能够让声乐的演唱变得悦耳动听，宛如天籁。然而，这只是声乐表演所能呈现出的宏观要素，是演唱者必备的基本功。真正优秀的、引人入胜的**，必定是能够引发情感上共鸣、让人们在**中找到情感归属感的，也正因为此，声乐演唱时演唱者必须有情感上的释放，与台下观众进行交流，让观众投入到**灵魂的追求中，而并非仅停留在歌曲本身。
[1]例如在歌曲《茉莉花》的演唱中，凭借**和歌词我们就可以认识到这首歌曲是多么婉转动人，仿佛一名走在茉莉花间的江南女子袅袅地向我们走来，随身带着茉莉的清香，令人回味无穷。因此，我们在演唱这首歌曲时，应该注重从音色和音调上走婉转柔美的风格，让歌曲更具有感染力，也给予观众们更丰富的想象空间。
二）情感的宣泄与表达有利于实现演唱者与观众的共鸣。
**凭借曲调上的变化让人们在听觉上和情感上都得到舒缓、抚慰，《列子·汤问》中曾提到：韩娥唱歌乞食，在她离开后三日，歌曲的余音还在房梁上盘旋，良久不去，也因此才有了“余音绕梁，三日不绝”的典故。笔者认为，当时人们之所以认为韩娥的声音好听，就是因为韩娥将自己受难、悲伤不已的情感融入到歌声中，引发了听众的共鸣，造成左邻右舍的人们愁苦相对，食不下咽，这就是情感与歌声的融会贯通，给人们巨大的感染力。
因此，演唱者在进行歌曲演唱时，将自己的情感注入歌曲中，又恰恰能够与具有同样情感经历的人进**感的交流、分享，让演唱者更走心，也更能引发听众的情感交流。
三、声乐教学中实现情感表达的具体思路。
一）加强发声技巧优化，提升学生对乐曲的掌握程度。
在进行声乐教学时，教师首先应该帮助学生打好声乐学习的基础，尤其以发声训练最为重要。对此，教师应根据声乐表演专业的教学大纲要求，根据学生的不同阶段制订发声技巧的训练方案。首先，学习声乐表演的学生在学习进度、前期培训以及**天赋等方面都具有不同的特点，因此，教师在进行发声训练时，必须从学生的角度出发，根据学生的不同特点制订相应的训练方案，让学生在自身的学习能力上有所提高。
[2]其次，教师在选择发声训练的教材时，应适度区分教材中的重难点，在明确学生学习需求的前提下可对教材中的内容进行筛选、改进，帮助学生更容易掌握发声的基础训练。最后，在进行发声训练时，教师还应该关注学生在训练过程中所表现出的态度、神态等表象特征，并对学生不当的训练特征进行指正，让学生在训练时表现出良好的形象。同时，在进行发声练习时，还应该让学生将情感融入其中，让情感随着发音热情流露出来，从而帮助学生提升训练效果。
二）增强学生对作品内容的研读，强化学生对乐曲的理解力。
在进行声乐教学时，对**作品的研读也是学生需要掌握的一项基本技能。通过对作品内容的深入钻研，学生可以掌握**作品的更多内涵。例如，通过对原创者背景的研究，了解作品原创者所处的时代、环境及生平事件，可以帮助学生熟悉作品的原创者，更有利于从背景调查中获知原创者进行创作时的情感，有助于学生对**作品中所蕴含的情感的掌握。
声乐教学中演唱的情感表达
作者 肖莉。艺术教育 2014年第01期。内容摘要 在声乐教学中，教师要重视学生情感的抒发，因为情感是左右发声的重要因素，只有适度而有效地控制自己，又能用真挚情感去打动他人的演唱者才是听众喜爱的。关键词 声乐教学情感表达演唱。余音绕梁，三日不绝 是 所能传达出的最高境界和最完美的效果，要想把一首歌曲...
关于声乐教学中演唱的情感表达研究
作者 范文龙。黄河之声 2019年第07期。摘要 在声乐演唱过程中，只有充分的了解曲目背景 把控情感抒发并与听众建立起共鸣，才能展现出一台令人心悦神怡的声乐表演。而就我国目前的声乐教育而言，各大院校对演唱中情感表达的相关教育相对薄弱，导致很多学生无法对演唱的歌曲进行合理的情感把控，进而无法呈现完美的...
声乐演唱的情感表达
作者 李昌峰。科教导刊 电子版 2014年第07期。摘要 的灵魂在于情感的表达，声乐更是以情感渗透为目的。所以，声乐演唱的表现力就取决于能否把握并且恰当地表现出情感，无论是声乐 器乐等所有 表演艺术的形式，都是方式，用这些方式表现出社会 时代 人的内心世界和情感世界才是最终目的。关键词声乐灵魂声情并...