2023年05月高级企业培训师职业资格鉴定模拟试卷。
姓名考号：等级：国家职业资格一级。
卷一：理论知识部分（总分100分）
一、单项选择题（1~30题。每题1分，满分30分，每题只有一个正确答案）
1、 岗位再设置的基本思路有四个方面，分别是：（c），工作内容气势磅礴化，工作内容丰富化。
a、拓展训练 b、模拟训练 c、岗位轮换式 d、角色。
2、对现行的工作结构、工作流程、工作方法、工作技术要求等方面进行重新调整、革新。这种工作称之为（a）。
a、岗位再设置 b、开除现职 c、岗位需求 d、提高岗位素质。
3、确定培训需求、设计和策划培训、组织和实施培训、评价培训结果和（c）等五个过程16个具体控制环节，共同构成培训质量管理体系的“质量标准文件支持系统”。
a、培训观察 b、培训控制 c、培训监视 d、培训测试。
4、培训质量管理体系的构成要素包括三个方面：管理与控制基础，控制程序与（ c ）
a、质量方针 b、抽样调查 c、作业规范 d、业务评价。
5、特定工作岗位能力要求与职工现有知识能力之韹差距构成（a ）
a、培训需求 b、需求 c、培训 d、需求分析。
6、在规划与设计每项培训活动之前，由培训部门、主管人员、工作人员等彩各种方法与技术，对组织及其成员的目标、知识、技能等方面进行系统分析，以确定是否需要培训及其培训的内容，这种活动称之为（ d ）。
a、培训需求 b、培训需求分析 c、**需求分析 d、培训需求**。
7、通过对组织及其成员的现有与应有状况的差距的分析，来确定是否需要培训及其培训的内容。这种活动称之为（b）
a、培训需求 b、需求分析 c、培训** d、**分析。
8、企业对培训产生需求的原因主要有两大方面，一是内外部环境和人员发生了变化。二是（d ）
a、现状与愿望存在着差距 b、同行之间存在着差距
c、理想与愿望之间存在着差距 d、现状与愿望或与同行之间存在着差距。
9、**培训需求的基本方法有：组织整体分析法：( 工作任务分析法b )；员工个体培训需求分析法；纯净分析法等等一共十种分析法。
10、为了保证培训需求**的有效性，培训需求**应在三个层次上进行，第一个层次是个体层次；第二个层次是组织层次；第三个层次是（b ）
a、战术层次 b、战略层次 c、集体层次 d、企业层次。
11、当企业培训采用项目负责制时，项目负责人对培训质量管理承担的责任是（b ）
a、直接的控制责任 b、督导、评价和指导责任 c、“第一责任人” d、第一时间的、微观的责任。
12、开展培训质量管理工作的基本原则是：预防性原则、协作性原则和（b ）
a、指导性原则 b、全程控制、全员参与原则 c、社会需求原则 d、系统性原则
13、培训评估指标体系从内涵上看，有素质指标、职责指标和（c ）。
a、人员指标 b、时间指标 c、效能指标 d、经费指标。
14、柯氏评估模型中的学习层评估是指（ a ）
a、测定被培训者的学习获得程度 b、评估学员的学习行为特征
c、 考察被培训师的能力和水平 d、考察受训者的学习态度
15、企业培训的教学原则是（c ）、尊重企业培训发展规律的原则、教学互动原则、个性化原则、激发举和创造性学习的原则以及现场、现实教学原则。
a、生动原则 b、理论联系实际的原则 c、尊重**教学规律的原则 d、最优化原则
16、企业培训师备课的基本要领是：（c ）
a、领会教材、吃透教材、与管理者沟通 b、领会教材、了解教学环。
c、领会大纲、吃透教材、了解学员和准备设备 d、做好学员的接待工作。
17、在职业培训教学设计中，应充分体现以（c ）为导向的宗旨。
a、理论知识系统全面 b、知识系统化 c、工作能力提升 d、知识掌握。
18、培训师教学工作要做到四好：选好教材，写好教案，（c ），答好疑。
a、注意课堂气氛 b、工作能力提升 c、讲好课 d、与学员搞好沟通。
19、综合运用心理学、测量学、统计学等学科理论、技术与方法，对人的能力水平及倾向、个性特征、行为表现等进行系统而客观的衡量评价，这种活动称之为（b ）
a、心理诊断 b、人员素质测评 c、评价 d、培训评估。
20、从培训活动的本质属性上看，培训既是一种教育培训活动，又是一种（ c ）
a、游戏 b、在黑暗中摸索 c、劳动实践行为 d、自娱自乐。
21、示范性培训课程有四个显著特点 。一是（ a ）为基本特征，二是培训难度较大，要求高。三是培训投入较大，四是培训见效快。
a、以新技术应用 b、以规范性强为特征 c、以实践教学份量重 d、以教学使用新设备
22、规划包含了战略和规划两层意思。培训规划就是指导企业未来（d ）的培训发展全局的计划和策略。
a、1—2 b、10 c、5---8 d、3---5 ??
23、课程目标提供了不习方向和学习过程各阶段要过到的标准。记信、了解、熟悉、掌握等，属于（c ）
a、情感领域的目标 b、低级情感指标 c、认知指标 d、较高级的认知行为目标
24、课程目标提供了学习方向和学习过程各阶段要达到的标准。分析、应用、评价等，属于（d ）
a、情感领域的目标 b、低级情感指标 c、认知指标 d、较高级的认知行为。
25、课程目标提供了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。价值、信念、态度等。属于（a ）
a、情感指标 b、低级情感指标 c、认知指标 d、 高级行为指标。
26、对教学工作的监督、检查可采取过程监督和（c ）两种方法。
a、问卷调查 b、抽查测验 c、结果监督 d、事后监督
27、分析评价教学工作的基本方法具体包括两种：定量分析和（d ）
a、听课法 b、抽查测验 c、谈话了解 d、定性评价。
28、对培训教学全过程进行监督、检查、指导、建议、并对教学总体质量进行评价的活动。称之为（b ）
a、培训度量 b、培训教学督导 c、培训评估 d、定性评价。
29、常见的企业培训师选拔与使用制度有四种 ：派任制，（ c ）聘任制 ，灵活作用制。
a、代课制 b、合同制 c、考聘制 d、派遣制。
30、组织用来评估及证实员工或团队业绩的正式评估过程，称之为（a ）
a、绩效评估 b、效果测验 c、深度言谈 d、定性评价。
二、多项选择题（31~50题。每题1分，满分20分。生题有多个正确答案。错选、多选、少选、均不得分）
31、职业培训教学管理系统构成要素，从基本类型上分，有两个方面，分别是（ac ）
a、人员系统 b、物质系统 c、教师系统。
d、教学辅助人员系统 e、行政系统。
32、团队精神，是指团队内全体成员形成共识的思想、意识和信念。具体讲就是（abc ）三个方面的集中体现。
a、大局意识 b、协作精神 c、服务精神 d、公仆意识 e、雷锋精神。
33、职业培训教师应具有如下特性（acd ）
a、教学活动的组织者 b、教学活动的参加者 c、学员疑问的解答者
d、教学活动的指导者 e、传统意义上的师傅。
34、在职业培训教学活动中，职业培训教师要充当（ abde ）
a、主持人 b、讲解员 c、操作员 d、引导者 e、评判员。
35、职业培训教学管理的物质体系包括两大方面，分别是（ bd ）
a、培训教师 b、教学场所 c、工作人员 d、教学设备 e、实习工厂。
36、教学设备的类型包括（ cd ）。
a、一般教学仪器 b、专业教学设备 c、通用教学设备 d、专业共用设备 e、专业实习工厂。
37、培训教学设计的基本内容有（ade ）
a、系统综合原则 b、客观真实原则 c、易于操作原则 d、最优化原则 e、针对性原则
38、培训教学设计的基本内容有（abde ）
a、培训教师的选择 b、教学目标的确定c、教学评价的实施
d、教学进度的安排 e、教学策略和教学**的选择。
39、教学系统设计的要点包括目标、内容、（abcd）、组织、时间、空间等九部分。
a、策略 b、教材 c、模式 d、评价 e、进度
40、课程设计的任务是构建一门课程的形式和结构，分别是（bd ）
a、教学进度的安排 b、课程形式的确定 c、教学目标的确定
d、课程结构的确定 e、培训教材的选择。
41、拓展训练的基本程序。一般由三部分组成，分别是（acde ）。
a、破冰 b、项目操作 c、总结 d、激情释放 e、反馈思考
42、新时期班组长岗位培训基本内容包括：（bcde ）
a、班组长使命感、责任感的培训 b、班组管理能力的培养
c、生产能力培养 d、创新能力培养 e、培训工作能力培养。
43、岗位职务描述的准备阶段的工作一般包括：（abcde ）
a、了解基本情况 b、确定调查样本 c、建立相关联系 d、设计调查方案 e、进行人员培训。
44、岗位分析问卷主要侧重于：岗位分析基本情况：（acde ）；从业人员特点（或称任职基本资格）待几方面进行调查。
a、岗位工作身份 b、岗位特点 c、岗位描述 d、岗位职责 e、岗位责任
45、动力是指人们完成某项工作或从事某项活动的动机和愿望。动力主要包括：（acde ）
高级企业培训师
第一章岗位职务描述。1,如何审定岗位职务描述方案？一，要看所设计的岗位描述是否实用性原则 二，要看所设计的方案是否符合个性化原则 三，要看所设计的方案是否符合专家行为原则 四，要看所设计的方案内容在操作过程中是否具有科学性 五，要看所设计的方案是否符合动态管理原则 六，要看方案文件结构是否合理，可参...
企业培训师培训的课本 高级企业培训师
第一章岗位职务描述。助理 企业培训师。一 培训者学习岗位职务描述有无必要。1.岗位职务描述展示了岗位的相关物质条件，也对人们从事该岗位的技术水平 以及需要履行的岗位职责提出了明确要求。这就等于为培训需求指出了明确的方向，做出了科学的培训需求 2.岗位职务描述具有培训大纲的作用。3.提高了培训的有效性...
企业培训师培训的教材 高级企业培训师
第一章岗位职务描述。助理 企业培训师。一 培训者学习岗位职务描述有无必要。1.岗位职务描述展示了岗位的相关物质条件，也对人们从事该岗位的技术水平 以及需要履行的岗位职责提出了明确要求。这就等于为培训需求指出了明确的方向，做出了科学的培训需求 2.岗位职务描述具有培训大纲的作用。3.提高了培训的有效性...