以日记为载体作文探索小结四

课内体验的作文指导方法为，在课堂教学中首先进行一次富有趣味的小活动，如实验、游戏、比赛等，以激活学生的体验。当学生获取了真切体验之时，在指导学生口述作文，指导表达准确、具体。然后书面作文，二次修改，最后誊写成文。

课内体验主要分为课内实验和课内活动两种。课题组成员进行了认真地研究，课前认真设计教案，亲自执教作文指导课。在大量的课例当中，有一些典型的优秀作文指导教学案例。

在学生体验最为深刻之时，老师不失时机地引导学生口头表达，引导学生表达具体，引导准确使用词语，抓住人物的动作、心理、语言、表情等表述所见所感。此时，学生往往语句流畅，妙语连珠，大有“有话要说，不吐不快”之感。在学生口头表达的基础上，老师再让学生书面表达，进行二次修改，有效地提高了学生的表达能力。

在活动作文课方面，这些作文指导课中，教师在课堂上进行一次有趣的小比赛或小活动，吸引学生积极主动参与，在参与中引导观察，获取真切体验，继而指导学生表达，取得了良好的教学效果。

2、课外体验。

这类作文指导课，主要为活动和叙事两种。

3）、引导表达具体。

虽然学生有了真切体验，然而由于他们的观察还比较模糊，对事物的认识较粗浅，表达容易空泛。所以要引导学生将体验表达具体。

4）、引导表达准确，生动。

作文课的首要目的就是要培养学生的表达能力。所以作文指导时，重点要在疏通语句上下功夫，让学生表达通顺，准确、生动地遣词造句，只有这样，作文课才能收到真实效果。

5）、尊重个性化语言。

指导时，不要让“一种声音掩盖了一切”。尤其是教师不要让自己的语言替代了学生的表达。倡导个性化表达对那些富于个性化的语言要大加赞赏，鼓励同学们努力说“自己的话”。

6）、渗透作文技巧。

虽然空洞的作文技巧讲解对学生习作的作用不大，但并不否定讲解作文技巧的作用。在具体的引导中相机渗透作文技巧，让学生领悟，对学生作文水平很有帮助。尤其是对高年级学生的作文指导更需要相机渗透。

7）、自由书面作文。

在学生口头表达之后，则鼓励学生不拘形式自由书面写作，这有利于培养学生的作文信心，生发个性化语言。