关于中考英语写作复习的一些做法

作者：周彦娟。

**：《新教育时代·学生版》2023年第20期。

写作能力是学生语言水平的综合体现。近几年来，全国各地中考加强了书面表达的考查力度，吉林省分值15分。近三年连续参加了中考英语阅卷工作，发现学生书面表达中暴漏出许多问题：

1.审题不清。学生往往答题心切，粗心马虎，审题不严谨，要点不全，甚至出现人称、时态错误。

2.表达模糊。用词不准确，句子衔接不连贯，逻辑混乱。

3.语言不规范。语法错误、拼写错误满篇，书写也不规范。

总体来看，失分率较高。

导致这些现象的一个很重要的原因就是学生平时缺乏足够的写作训练。反思自己和同事们的教学实践，英语写作教学确实存在着一些问题。比如，在很多英语课上，学生的口语训练很充分，但是对写作的投入就不那么慷慨了，忽视了学生写作能力的培养。

往往是写作过程指导不足，写作练习常常是一带而过，布置为课后作业，成了“蛇尾”；批改作文的时候，批改重点放在了词汇，语法，拼写等句子水平上的正误，忽略了学生在整个写作过程**现的问题和遇到的困难，更谈不上去帮助学生解决困难、克服困难了，难怪会出现学生一提写作就头疼的现象。

在中考英语复习中，如何在短时间内让学生想写、能写、会写，提高学生英语写作水平，我做了一些探索和尝试，总结了几条具体的做法。

一、适当选材，适时多练。

临近中考，学生英语知识积累增多，在复习基础知识的同时，我采取不同的写作训练手段。如仿写、看图写话、改写（将课本中的对话、文章、**或复述、缩写和扩写某个片段）、自由发挥等来培养提高学生的写作能力。特别强调我在选择写作材料时遵循的原则是：

①与学生水平相当。②贴近学生生活。③话题具体，目的明确。

④充分考虑学生发表意见和观点的能力。⑤最好是具备一定的趣味性。例如，women’s day is coming.

what do you want to say to your mother？ or who’s your f**orite woman teacher？ write a short passage about her.

学生参与的热情就很高涨。