职业研究。
文／陈庆斌。
摘要：许多通过传统英语水平考试的考生无法适应就业市场的提出外语要求，适时推出适合我国就业市场实际情况和考生水平的职业英语考试势在必行。本文在分析国内外主要职业英语测试写作试题后，提出了针对社会考生的职业英语认证考试写作试题设计的构想，希望能为用人单位提供选拔人才的依据。
关键词：职业英语；写作；测试。
中图分类号：ｃａ
文献标志码：ａ
文章编号。．引言。
近年来，随着应届毕业生求职压力的加剧和就业市场竞争日趋激烈，拥有一张证明外语水平的证书无疑是一个强有力的竞争砝。
界的认识和经验来支撑自己的观点。
．国内外英语测试写作试题分析。
常见的国内外英语测试都采用哪些题型呢？时间分配又怎样？本文对这些具体问题做了统计分析，下表是ｔｏｅ托业英语考试、ｂｕ博思英语考试剑桥商务英语（中级剑桥商务英语（高级）、ｔ一８商务英语专业八级考试的统计分析结果：
大型职业英语测试写作部分分析。
考试。部分。
题型。字数要求。
材料选挥。参考答题时间。
写句子。利用给出的。
第一部分单词，描述**内容．
码。但是，传统的。
四、六级考试仅限在校学生参加，社会考生被拒。
之门外。而且许多已经通过。
四、六级考试的学生听说能力和写作能力仍然较差，在职场环境下应用英语的能力更是差强人意。基于上述情况，，各类国际化职业英语测试受到用人单位的青睐，也越来越受到广大高校学生和在职人士的关注。目前，在我国比较流行的职业英语测试主要有剑桥商务英语（ｂｅ博思（ｂｕ托业（ｔｏ三类。
这些国外考试选材来自目的语环境中的真实语料，而我国的考生大都需要在外语环境中使用英语进行交际，可见，交际的环境和对象都有所不同。因此，推出适合我国职场工作环境特点和考生实际情况的英语考试势在必行。
职业英语也称职场英语，英语为顾名思义是在职场中由于工作的需要使用的英语，实际上，职业英语是一种特殊目的英语（ｅｓ职业语言考试是根据商务工作的实际需要，对考生在商务和一般工作环境下使用英语的能力水平的测试。严明（９＿在总结前人观点的基础上归纳出商务英语的几大特征，对理解职业英语的内涵有一定的借鉴意义：（１商务英语具有职业性；（２商务英语具有目的性；（３商务英语具有行为性；（４商务英语具有国际性和跨文化性；
５）商务英语具有语篇化和体裁化特征。
．职业英语写作能力构成。
０词商务场景、机场、车站等租住房屋。
询问商务。时间安排等。
分钟。写句子。
回复ｅｍａ阅读。
第二部分ｅａｉｌ根据提示回复。
０—６词１０分钟。
美于求职、就业、个。
第三部分根据要求写论说文。不少于３００词人发展等工作领域。
话题。ｏ分钟。
写回信。阅读来信内。
第一部分容，井根据要求写。
回信。写报告。提供两道题。
旅行、培训、预定房。
０—６词。间等商务活动中涉及。
内容。公司业务有关培训、
５分钟。第二部分目．考生可以选择其。
８ｏ一２００词办公选址等商务领域。
内容。给同事或者商务伙伴。
作答。第一部分根据要求写ｅｍａ
ｅｃ（中级）
０—５词写ｅｍａ沟通关于商务活动有关事宜。
在职场英环境中使用英语要求考生具备听、说、读、写的应用。
能力。其中写作作为一项产出性技能，在考试中占有相当重要的地位。学者们对写作能力的构成提出了几种观点认为写作能力包括语言使用、机械技巧、内容处理、风格技巧、判断技巧等五个方面，具体来说包括：
能够写出正确、恰当的句子；能够正确运用书面语言的特定规则，如标点和拼写等；具有创造性思。
ｅｃ（高级）
第。二部分根据资料写传真。１２一ｉ４０词。
与商务伙伴浩谈沟通。
公。司问业务往来事宜。产品购买、保险，运。
描述图表信息，写出。
第一部分报告。
写报告／写商务往来。
第二部分信。
甬。００—词。
２０—词营经费等商务领域。
事宜。０分钟。
商务沟通、与商务伙。
伴洽谈的业务的商务信函往来。
维能力、拓宽写作思路、排除不相关的信息；掌握句子和段落的写作；考虑读者特点选择和组织相关信息和ｋａｔ认为写作测试中，需要衡量８个方面的核心技能：任务成果、要点涵盖、创作输出的论据、掌握结构和词汇、语篇组织和连贯性、适当的表达和语域、对读者产生的预期效果和话题的拓展。他们还指。
出在高水平的考试中，要求考生提出自己的观点以及评分标准中所。
图表评述。根据商业报。
刊、杂志、公司报告和。
第一部分手册中使用的曲线图、
５０—词。写作主题涉及１３常商务。
活动、市场营销、财务管理、国际经贸、国际。
ｏ分钟。柱状图、饼状图和**等进行英文写作。
金融、国际商法和跨文化商务交际等内容。
日常商务活动、市场。
短文写作。根据给定营销、财务管理、国。
第二部分的中英文信息分析、
综合并进行英文写作。
５０—词际经贸、国际金融、
国际商法和跨文化商务交际等内容。
ｏ分钟。要求的内容。在高级写作考试中，要求考生完成更多任务。而且高。
级写作测试同母语写作测试有很多共同点，要求考生参照自己对世。
职业研究。
．职场英语写作测试任务设计。
职业英语写作测试采用直接测试的方式。写作测试包含几个任。
然后根据提示做出回复。测试任务具有一定的交互性，符合现在测试学所倡导的综合型测试题型的新趋势，而且难度上符合职场英语认证考试的受众人群，顾我们在写作试题的第一部分采用回复。
务合适？从测试的信度来说，试题的题目越多越好，任务越多越能得到更多的考生写作的样本，就越能够全面地对考生的写作能力做出判断。但是，在实际的写作测试中还要考虑到可行性的问题，因。
此ｈｅａ和ｗｅｉ都认为一般两个写作任务比较合适这与我们对上述国内外大规模英语测试的研究。
ｍａｉ或者写回信的测试题型，以便测试考生的对书面语特点（交际对象、正式程度等）表达的基本掌握情况。要求字数在８０—之间。
第二部分是对考生综合分析能力和英语运用能力的综合考察。考察的要点包括考生的职场英语语境下掌握的产出性词汇量、对语。
法的运用能力、对段落写作的掌握情况、语篇连贯性的运用、对职。
结果相一致，他们大多采用两种写作题型。我们发现：除托业考试（采用三种写作测试题型）和英语专业八级考试（采用三种写作测试题型）外，其余的考试均采用两种写作题型，这与ｈｅａ和ｗｅｉ的建议相一致。
他们认为，虽然测试任务越多，测试的效度和。
场特定语境下的交际原则的掌握情况等综合能力。因此，在分析以。
上考试的基础上，我们采用论说文的考试形式，给考生提供少量的语言输入作为讨论话题。鉴于考察的要点较多，因此要求字数在２５０词之间。
．结语。信度就越高，但是，大规模测试要考虑到可操作性，所以推荐使用两个写作任务。基于此，我们在职业英语写作部分的设计上也采用两个任务。
在分析上述考试的写作试题中，我们还发现两个测试任务在难度上存在一定梯度，第一个任务一般涉及专业知识才能完成，第二个任务则对考生的英语能力和综合分析能力提出更高要求。这主要是考虑到的考生之间的语言和认知水平差异而设计。例如，ｅｃ高级测试中第一部分要求考生描述图表信息，写出报告，形式与雅思考试第一部分题型相似；第二部分要求考生写报告或者商务往来信函。
再如，商务英语专业八级考试第一部分为图表评述，根据商业报刊、杂志、公司报告和手册中使用的曲线图、柱。
本文探索职业英语认证考试写作命题的理据与原则，并分析国内外大规模英语测试的写作部分命题特点，结合职场英语认证考试受众考生的特点提出了写作命题的设计方案，为职场英语认证考试的下一步推广工作奠定了基础。该考试受众群体广泛，包括商务英语专业在校生、英语专业在校生、经济**专业在校生、非英语专业有需求的学生以及其他社会考生。职业英语认证考试是一次新的尝试，但是本研究没有进行大规模的试测，希望能够在今后的研究中进行试测以便对命题方案进一步完善。
作者单位：黑龙江大学）
**项目：本文系２０１年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题（外语学科专项）“职业英语认证开发——写作试题命题与题库资源建设一ｂ）的阶段性成果。
状图、饼状图和**等进行英文写作；第二部分为短文写作，根。
据给定的中英文信息分析、综合并进行英文写作。显然，两个任务在难度上存在一定差异，第二个任务在对考生的专业知识和语。
言运用能力上都对考生提出了更高要求。鉴于此，我们决定在两个任务的难度设置上加以区分，即第一个任务易，第二个任务难，以便照顾到各个层次考生的水平差异，扩大职业英语考试的受众。
范围。以上考试中剑桥商务英语（高级）和ｔｂｅ
一。参考文献：
商务英语专业八级考试主要面向的高水平考生，显然与我们开。
发的面向非英语专业考生与社会考生的定位不同，因此这两个考试的难度不易作为职业英语认证考试的参考。职业英语认证考试在难度上应该以剑桥商务英语（中级）相当，因此，与之难度相当的考试模式更具参考价值，ｔｏ托业英语考试、
４］严明．基于体裁的商务英语话语能力研究：构念界定与测。
ｕｌａ博思英语考试以及剑桥商务英语（中级）考试更具参考价值。这三种考试的第一部都采用了回复ｅｍａ或者写回信的题型，形式上都是要求考生阅读一封ｅｍａ或者一封信，试开发［ｄ］上海外国语大学博士学位**，２０
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学困生产生的另一大原因则是他们没有找到适合自我学习的方。
中，老师需要改变自己的教学方法和手段，可以适当的将教材中的。
繁琐问题简化，对于有趣的文章通过做游戏的形式来活跃课堂气氛，还可以讲一些小故事听听简单的英语录音，这样既能调动学习困难的学生积极性也能让他们融人进轻松的学习气氛中。
三、结束语。
在新课改要求下，只有开拓创新，改变学习困难生的心理压力，让他们在充满生机的课堂内学习，才能够走进英语世界。
作者单位：福建工业学校）
法，没有良好的学习方法再加上对于基础知识的掌握比较薄弱，又。
不愿与人交流，最终造成无法记住英语单词，掌握的单词量少，口语交际能力低，时间一久，跟不上课程，也就渐渐对英语失去了学。
习信心。解决这一困难的方法是在上一步骤的基础上教他们一些好的学习方法，当然也要他们自己进行摸索，掌握一套最适合自己学习的方法。并帮助他们将适合他们的学习巩固下来。
四）改善自己的教学方式，让课堂生动，活泼，有趣。
当然，这跟英语老师教学方法也有一定的关系，往往有许多情况下，教师的教学方法不得体也是造成这一后果的原因。缺乏良好的教学氛围，又无法吸引学生们的学习兴趣和好奇心，注意力，最。
终使课堂失去了原本应该有的学习气氛。也就自然无法再吸引住那。
些本来对英语学习就缺乏兴趣和动力的学困生。因此在课堂教学。
职业英语认证考试写作试题设计
作者 陈庆斌。亚太教育 2015年第36期。摘要 许多通过传统英语水平考试的考生无法适应就业市场的提出外语要求，适时推出适合我国就业市场实际情况和考生水平的职业英语考试势在必行。本文在分析国内外主要职业英语测试写作试题后，提出了针对社会考生的职业英语认证考试写作试题设计的构想，希望能为用人单位提供选...
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