第十课诚信做人到永远。
第一框诚信是金教案。
平乡四中张艳立。
教学目标。情感、态度、价值观目标。
1、在明确诚信意义的基础上，愿意做诚信的人。
2、把诚信作为立身之本的人生追求，鄙视不讲诚信的现象。
知识目标。1、把握诚信的含义；
2、了解诚信的重要意义；
3、知道如何做到“对人守信，对事负责”。
能力目标。1、理解诚实和守信内在关系的能力。
2、提高判别具体问题上是否做出承诺的能力。
教学重点：把握诚信的含义，懂得“对人守信，对事负责”。
教学难点：引导学生体会到诚信是立身之本。
教学过程。导入新课：用课本中“一诺千金”的故事导入。
展示学习目标。
1、诚信的含义。
2、为什么要讲诚信？
3、诚信的基本要求。
4、如何做到对人守信、对事负责？
诚信是金（板书）
一、言而有信一诺千金（板书）
展示学习目标。
1、诚信的含义。
2、为什么要讲诚信？
引导学生自主学习课本第一目的内容，试着解决这两个问题。
学生展示答案：
一）诚信的含义（板书）
诚信即诚实守信。
诚”，就是内诚于己，诚实无欺、诚实做人、诚实做事，实事求是。
信”，就是外信于人，有信用、讲信誉、守信义。
提出问题：诚实和信用之间是什么关系？引导学生回答。
教师小结：诚实是信用的基础，信用是诚实的体现。诚实是人的内在美德，信用是交往中体现出来的道德。
二）小组合作交流**。
引导学生阅读教材116页——日本餐饮业有条行规，小组讨论以下问题：
1、这个学生有没有做到诚信？
2、这个学生的经历说明了什么？
3、生活中有无类似的例子，你能举出一些吗？
小组展示答案，师生共同总结学习目标的第二个问题：
为什么要讲诚信？
1）失信的危害
失信于人，就会产生信任危机。
不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世，一旦被识破，他就难以在社会上立足，其结果既伤害别人，也伤害自己。
人无信不立，业无信不兴，国无信不宁。
2）讲诚信的意义
为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。
二、对人守信对事负责（板书）
展示学习目标。
3、诚信的基本要求。
4、如何做到对人守信、对事负责？
引导学生自主学习课本第二目的内容，试着解决这两个问题。
学生展示答案：
一）对人守信对事负责是诚信的基本要求。
提出问题：有人认为：“对事负责和对人守信是两回事”，你怎样看待这一观点？
引导学生回答。
教师小结：二者看似不相干，实则密切相连。守信是对他人、对事情负责的具体表现。
二）小组合作交流**。
引导学生阅读教材118页活动内容，小组讨论以下问题：
1、你赞成“小节无害论”吗？理由是什么？
2、自己有过不太诚信的“小节”吗？对这件事你体会最深的是什么？
3、你怎样看待承诺？我们能否随意许诺，并说明理由？
小组展示答案，师生共同总结学习目标的第四个问题：
如何做到对人守信、对事负责？
1）恪守信用落实到具体行动上，即表现为一种积极负责的态度。
2）不要轻易许下诺言，要学会拒绝；一旦有所承诺，我们应该努力兑现。
3）诚信做人就体现在一点一滴的小事之中。
课堂小结：结合板书，师生共同回顾本节所学知识点。
当堂练习：选择题。
1、下列古训与“一客失了信，百客不登门”蕴含的道理相一致的有。
己所不欲，勿施于人君子一言，驷马难追。
言而有信，一诺千金海纳百川，有容乃大。
a、①②b、②③c、③④d、①③
2、某中学有一个“无门图书馆”：无门、无监控、无摄像头、书中亦无防盗磁条，借还自由。开馆以来，近5000名学生借阅图书，但图书的缺损率不到10％。设立“无门图书馆”的目的是（ ）
a、快速提高学生的阅读水平 b、减轻学校和老师的工作负担 c、发现学生不诚实守信现象 d、培养学生诚信的意识和行为。
作业布置。1、请你设计两条关于“诚信”的警示语，倡导人们自觉诚信。
2、题优。课后反思。
这堂课我主要采用了我校的五步教学法：展、学、研、讨、练。在备课前，我充分研究了《新课标要求》和《教师教学用书》里对本节课的教学要求，整理了内容脉络：
导入，引出诚信主题——为什么要讲诚信（讲诚信与不讲诚信的影响）——如何做到诚信的基本要求。我又以教学要点为依据，围绕知识点和教学脉络，对教材做了适当的改编。整堂课以问题和小组讨论**的方式进行，充分体现了以学生为主的教学理念。
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