第一。1，如果场面小的话（如人少，场景范围小等），你就可以全部写下来，写场景中所有的人和事物。
2，如果场景大的话（如人特别多，有好几百，场景特别大），你只需重点描写，然后概括剩下的人和事物。
第二。细节描写很重要，写人有。
动作、神态、表情、语言飞……写物体有形状、大小、颜色……
第三。描写场景一定要符合一定的逻辑顺序。如。
从空间顺序写的话是先近后远，还是先远后进；是从内到外，还是从外到内……（很重要，如缺，则让人捉摸不透，不知所云）
场面描写的写作范围包括劳动场面、比赛场面、学习场面等，要写好叙事类作文，离不开场面描写。我们小学生要想写好作文，就必须学会把场面描写写好，写具体。
场面描写，就是对一个特定的时间与地点内的人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。
好的场面描写，可以推动故事情节的发展，烘托气氛，细致、形象和生动地表现人物，为全文增添色彩，给人留下深刻的印象。怎样把场面写具体呢？大家先来读读下面的内容，这两段话会给我们很多提示：
这天下午，上了两节课后，董老师一声招呼：“走哇，下楼玩会儿去！”同学们都说笑着下了楼，来到了大操场。
我问董老师：“老师，今天又有什么新花样呀？”董老师笑着说：
“踢足球、跳皮筋。”男生一听，高兴得手舞足蹈，女生却说：“还是老一套！
我们以为有什么新花样呢？”董老师神秘地说：“今天可不一样，今天哪，女生踢足球，男生跳皮筋！
”听了这话，我们女生高兴得蹦起有三尺高。
活动场面的内容是各种各样的，如各中队活动场面、科技活动场面、体育活动场面、文娱活动场面等。
要写好活动场面，应注意以下几点：一、认真、细致地观察。观察一次活动、一个场面，一般从整体到局部。
先整体观察，看看这次活动、这个场面给人一个什么感觉，人们的情绪怎样，是什么气氛；再观察每一个人的局部，仔细地看看每一个人是什么神态，进行什么活动。还要注意人与人之间的相互关系。
观察时要仔细思考，分析哪些人物、活动是主要的。他们有什么特点。
二、既写全面，又写细致。那么，什么叫全局，什么又叫特写呢？全局是整个场面和整个活动形式；而特写则是抓住其特别突出的进行重点描写。
写作要从整体到局部，既有全局，也有特写。这样给人一个完整、全面的印象，同时，也能把最感人的细节刻画出来。
三、点面结合，详略得当。活动是有组织地进行的，那么，根据这一特点，我们应写清楚活动的时间、地点、人物以及活动的准备、经过、结果。
但是，场面范围若大，活动的人物、项目就多，我忙呢不可能什么都写，若这样就显得烦琐、冗长。因此，我们应认真思考，以目的统帅全局，先将材料筛选整理，抓住主要情景、主要人物及最有代表性的活动，重点地把一个或几个活动场面写具体，切忌主次不分，记流水账。
当然，面上的情况也要适当地描述，点到为止即可，以便烘托、突出重点。四、段与段的衔接要自然、紧密。
写活动往往要从这个场面到那个场面，这样以来，时间、空间就时有变化。这就要求作文时注意把这种变化自然而然地紧密连接起来。
如果过渡不好，连接不紧，就会给人一种不连贯的松散的感觉。五、注意联想和真情实感。
作文时，应以具体事实为基础来结合叙述，并用联想、抒情、议论等手法写出自己的真实感情，且把当时的想法写出来。只有这样，才能做到中心突出，感情真挚。
给人的心灵以触动，让人感受到生活的多姿多彩。让学生学会描写这些场景，在教学中应采用“润物细无声”的点点渗透。让学笺认知活动在具体感知的基础上，通过理性的思考，总结写作方法，并将其应用于实际写作中。
一：营造气氛，激发兴趣，引导学生进行场景训练的教学开启学生记忆之门，引发学生思维，激发学生表达欲望，把学生带入场景的氛围中，给课堂教学一个轻松活跃的开端。学生回忆记忆中曾吸引过自己的场面，然后把它。
介绍给大家，力求让别的同学听了介绍后被吸引，激发起表达的欲望。二、进入场景训练教学（一）、第一步：品读精彩文段，**写作方法阅读精彩的场景描写，让学生领悟语言文字的魅力，并在品读、感受、欣赏的过程中，**写作方法，提炼表达技巧。
首先：品读欣赏精彩写景片断，老师要搜集一些精彩的写场景的文章或片断，课前印发给学生，以供上课时欣赏。（有条件的可用投影，或多**展示）让学生既自我品味，又通过互相合作交流，增长知识，掌握方法，培养能力。
（二）、写场景第二步：观察触动，自我实践观察是写场景的前提，学生只有会用眼观察，才能捕捉住场景特点，才能发现场景中最动人心的一幕，才能有话可写，让学生在观察、实践中切实运用总结出来的方法、技巧才能让学生真正掌握写作技巧，而且这些场面。
是学生学习、生活中熟悉的甚至是亲身经历的，易于激发兴趣，积极主动。第一：多**或是其它手段展示几个精彩场景，（如拔河场面、集市上讨价还价的场面、课外活动的场面、赶庙会的场面等）第二：
学生选出最。
喜欢的场景，运用在品读中**出来的方法技巧，用自己认为最满意的语言描述。
出来，其他。
同学听他描述并给予评定。第三：选出描述最精彩的同学（不限），说说他的描述好在**第四：学生小组**。
描写场景的各种方法第五：师生共同交流总结（三）写场景第三步：自由写作，各显其能经过前两个环节，学生已有法可循，有话可说，接。
下来可引笔记本次习作教学的实践，让学生构思、写作。在这人过程中让学生自主写作，自由表达，鼓励学生有创意的表达，并通过小组互评互改的形式，对文章进行补充修改，以提高写作质量，并以此合作学习的方式。
培养学生良好的习作态度和习作。
习惯。（1）布置任务：选择自己印象中最感动的或最难忘的或最感兴趣的，或最喜欢的场面，写一篇描写场景的文章，题目自拟（2）学生作文（3）小组交流，班内交流（4）交流后，整理成文，自读品味交流的目的是为了让学生学习其他同学的写作技巧和方法，以完善自己的写三：
拓展积累：课后阅读收集有关场景描写的精彩片断，增加积累。。
他们。在城市的尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。
让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活……
他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。
于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。
他们背起书包，小心翼翼地融入城市的。
生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。
放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查封……
然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！
那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。
记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小，但我们的成绩不差”、“我们不和城里的孩子比爸爸。北京的2021，也是我们的2021！
”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。
虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制还不够完善……虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。
太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。
他们，终将会成为我们。
美伊之战”北京的2021奥运会开幕了！我是特约小记者。这可是莫大的殊荣啊！我专心致志地记录着一个个精彩的片断……
这是一场伊拉克和美国的足球赛。大家都知道前不久伊拉克和美国发生了战争冲突。大家都关注着这场比赛。
首先，是伊拉克队长利亚开球。利亚把球传给了他的“**搭档”约马瑟，自己冲进了美国队阵地。约马瑟继续带球前进。
这时，美国中锋阿克米冲了过来，来了一个铲球。约马瑟眼疾手快，把球挑起，并跳了起来，踢了个长传。球传给了早已在禁区等候多时的前锋亚西吉。
亚西吉来了个头球。可惜这一球打在了门框上，弹了出去。这时，利亚飞身一越，一个钩脚把球送入了球网。
全场一片欢呼。
这时，美国队守门员发了一个球，球传给了美国队长凯西越，他带球冲入伊拉克队阵地，左冲右突，晃过伊拉克后卫，到达了禁区，与守守门员面对面。这是一场一对一的战争，大家的心不由得提了起来。只见凯西越一记抽射，球旋转着往伊拉球门的左下角飞去。
伊拉克队门将哈克利纵身一越，抓住了球，把球牢牢地抱在了怀里。全场响起了一阵震耳欲聋的欢呼声。
上半场的哨声响起了。休息过后，下半场开始了。
这次，由美国队队长凯西越开球，球传给了阿克米。阿克米正想往前冲。不料，被约马瑟用铲球截下。约马瑟一道长传，球落在了队长利亚的脚下。利亚一记远射。球进了！
这时，比赛结束了，比分是4:3，伊拉克队赢了。队员们高兴地抱成一团。全场欢呼声一阵高过一阵。
正在此时，美国队队长凯西越向伊位克队队长利亚走去。全场顿时鸦雀无声。
凯西越走到利亚跟前，握起利亚的手说：“你们伊拉克队的球技真好，看来我们美国队要拜师了。”全场响起了雷鸣般的掌声。
我连忙举起照相机，拍下了这美好的一刻……
课间十分钟。
下课了。同学们兴高采烈的来到操场上做游戏。
你看！同学们有的踢足球。有的跳皮筋。有的扔沙包。有的丢手绢--顿时。安静的操场变的热闹非凡。
最有趣的就算是扔沙包了。我和十几个同学来到一棵大树的树荫下玩扔沙包。我们分好四个组。
每组四个同学站在中间。四个同学站在两边。游戏规则是：
两边的同学向中间同学的身上扔沙包。中间的同学每人有三条生命。如果中间的人接着扔来的沙包。
就可以增加一条生命。如果被两边的人击中。就会减少一条生命。
二组的同学开始发[球"了。李若愚同学一下子就被飞来的[球"击中了。立刻就被减掉了一条生命。
真可惜呀！开场就输。真叫人不痛快！
石亚禹大声喊：[大伙都留点神。这次只能。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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