九年级上册第四单元“表达·交流”综合实践。
——开头·结尾。
课前预习：1. 元代齐梦符提出作文“六字诀”：风头、猪肚、豹尾。根据你的理解，说说这“六字诀”的意思。
2. 复习本单元**，体会结尾的独特构思，评论各篇开头和结尾的优。
劣。3. 课前准备一两篇微型**。
课程标准：“掌握故事情节，明白文章的构思特点，比较赏析，留意优秀作品开头、结尾的多样性学习写好文章开头、结尾。 ”
教学目标：1. 了解文章、特别是文学作品开头与结尾重要。
2. 了解文章基本的结构美感形成一定的文章“结构”概念懂得初。
步的形式美追求。
3. 在阅读中留意优秀作品开头、结尾的多样性。
评价任务：1. 仔细比较本单元其他**“结尾”的独特构思，比较并评论各篇开。
头结尾的优劣。
2. 学生当堂鉴赏交流微型**的结尾艺术。
3. 完成补写结尾的创作，并实物展台展示、交流、评价。
教学重点：理解文章开头结尾的重要性，在阅读中留意优秀作品开头、结尾的多样性，归纳写好文章开头、结尾的方法、技巧。
教学难点：学习写好文章开头、结尾。
教学过程。导入：
作文和任何美好的东西一样，既要有内在的美，也要有外在的美。巧妙地开头与结尾就是作文的外在美。为了美化作文的外貌，所以我们一起**一下开头和结尾的写法。
一、学生展示预习：
风头、猪肚、豹尾“六字诀”的意思。
教师总结明确：
六字诀”：风头、猪肚、豹尾。巧妙地运用比喻，说明文章开头要像风头一样精致：中间要像猪肚一样充实、丰满、九曲回肠；结尾要像豹尾一样精悍有力。
二、范文解读：学生交流**。
仔细比较本单元其他**“结尾”的独特构思，并评论各篇开头结尾的优劣。让学生明确本单元各课的开头结尾的特点，让学生说出自己与众不同的认识、理解和感受。
展示本单元各篇文章的开头结尾示例：
《麦琪的礼物》开头：直接叙事并设置悬念。德拉只有一元八角七分钱，可是明天就是圣诞节了，她钱不够给丈夫买礼物，作者接着围绕德拉 1
一头美丽的秀发和杰姆的金表展开描写，德拉为了给吉姆买他梦寐以求的金表表链，忍痛割爱，卖掉了一头的秀发。等到吉姆回来，她发现丈夫看见她的短发，神情不对，在这里又设下了一个悬念，待德拉打开杰姆送给她的礼物，我们才恍然大悟，原来吉姆送给妻子一套发梳，德拉已经用不着了，接着，德拉送礼物给吉姆，再次出人意料，德拉的礼物也派不上用场了，因为吉姆的金表也卖掉了。故事到此结束，却给人回味无穷。
这是典型的“欧·亨利式情节”和“欧·亨利结局”，欧·亨利的写作风格我们可以从这里大概了解到一些。
《艺术品》开头：直接叙事并设置悬念。他们一个个明明承认这是艺。
术品却又努力地摆脱，到头来礼物又回到医师那里。这样的结尾相当别致。**把谜底藏着，直到最后才让读者知道，萨沙幸运地再弄到一个烛台，可它原来就是医师唯恐避之不及的那个。
**的结尾造成了萨沙和医师之间的如愿以偿的极大错位，一个真心实意报告“妈妈快活极了”同时表现出自己如愿以偿的极大兴奋，一个却惊讶、尴尬得说不出话来。反差极大，喜剧效果特别强。使**更深刻、含蓄、隽永。
这是契诃夫**“出人意料之外又在情理之中的”特点，首尾相扣，期望落空，不得不赞叹作者的高明。
《悔的边缘徘徊》开头：叙事、描写不断设悬。结尾小偷和老人都在。
在“悔的边缘徘徊”。一个小偷偷了老人的钱包，是出于对世界是否有真善和信任的怀疑；受到老人的热情帮助，在“悔的边缘徘徊”，因为觉得世界上善意信任太少。一个在发现了自己的钱包被盗以后，也曾经怀疑过乐于助人的正当性，但最后觉得自己以十二分的善意待人，没有错，以往所做不是太多，而是太少，今后要继续以乐于助人“来增加社会的人际温暖与亲善”。
点明主旨同时引人深思：期待人与人之间应真诚信任、乐于向善。深化中心。
《百合花》开头：平实铺垫。结尾：新媳妇低下头，一针一针地为已。
经牺牲了的小通讯员缝补衣肩上的破洞，轻轻地为小通讯员盖上那床百合花被，对通讯员的歉疚、悼念、崇敬之情无法控制，这时我们对于小通讯员对新媳妇的形象有了更深刻的认识：小通讯员、新媳妇却像一朵百合花，小通讯员与新媳妇之间的军民情就像散发着人情美，人性美的百合。
三、总结方法：**的独特构思之美，说说开头结尾的形式作用。，教师总结进行相关理论指导：
1、文章的结构美。
开头。文章如何开头，事关重大。从文章的本身看，它要能理出头绪，确定。
基调，笼罩下文，提携文章，便于下文的生发、延展。从读者的心理考虑，它要具有吸引力，“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”，激起一睹为快的兴趣。所以，高尔基说：
“开头第一句是最困难的，好像在**里定调一样，往往要费很长时间才找到它。”
结尾。古人有结尾“词意俱尽”与“词意俱不尽”的说法，词意俱尽就是说。
结尾收煞得及时，把所要说的意思都说清楚了，例如《麦琪的礼物》；“词意俱不尽者，不尽之中，固已深尽之矣。”前者直截了当，后者含蓄隽永，例如《艺术品》，二者都不失为好结尾。大致。
说来，说明性文体应把某一事理穷尽，做到言尽理亦尽；议论性文体固然要言竟意明、图穷匕现，但也不排斥发人深思的结尾；记叙性文体则贵在词意俱不尽，或是言虽尽而意有余。因为，作品结束的时候，正应是读者思索开始的时候。
综上所述，文章结构的基本形式和一般要求，可归结为：
开头——奇句夺目；
结尾——媚语摄魂。
2、结构的审美意义。
文章的结构不仅是个次序的编排问题 ，而且具有一定的审美意义。
借助一定的技巧使内容的表述取得更为完美的效果。
完整匀称 ：一篇文章犹如一座建筑物，要有整体感、稳固性与匀称性。
文章构造的完整匀称主要是指各个部分要比例协调、条理清楚、详。
略得当等。上下连贯：若是把组织结构比作制木器，那么，层次、段落就好比板块、
条柱等部件。要把它们组装起来，就需要事先设计好在什么部位凿。
眼穴、制榫头、涂胶水。文章中的交代、照应和过渡就是衔接各个。
层次、段落的眼穴、榫头和胶水。要使得层次连贯，就需要在组。
织结构时注意“承上启下加粘合”。 上文启下文叫交代、下文承上。
文称照应；过渡犹如上、下文之间的黏合剂。交代是一种有计划。
的提示或暗示目的是使人物、事件在下文**现时有个来龙去脉，不致感到突然。照应是一种有意识的反复，以便使上文的交代有着。
落，这既是一种强调，又意味着对上文的引申和发展。过渡是上启。
下承的中介，它要发掘上、下层次之间的内在联系，通过文字使之。
衔接、沟通 、浑然一体。、
常见的照应方法有：开头与结尾照应、正文与标题照应、文章各部。
分随时相互照应。习作者在构思时须注意瞻前顾后、上文埋伏下的。
每一件事，下文不能没有着落，切莫顾此失彼、歧路亡羊，使读者。
到篇末还茫然若失。
3、微型**的结尾艺术。
突转与发现是微型**复杂情节的重要组成部分， 如果缺少了它。
们，可以毫不夸张地说， 微型**就丧失了应有的生动的情节
就会缺少它应有的特殊艺术魅力。因此，无论微型**的创作者还。
是评论研究者都不得不特别关注它的存在价值。
课件展示：4、体会文章巧妙的开头和结尾。
1、用简洁的语言概括下列文章开头的特点。
“我对荠菜有着一种特殊的感情？”
文章开头短短一句，点出主题，设置悬念、引起下文，起到统摄全篇。
的作用。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
开篇点题，领起全文，奠定全文的感情基调。运用反复、拟人表达盼春的急切心情。
2、用简洁的语言概括下列文章结尾的特点。
我的主人啊，你瞧，——我的猫在炉火的前面，把身体伸得长长的，说出它的结论来——真正的幸福与天堂，就是关闭在一间有肉吃的屋子里挨打。
我说的是猫的事。
明确：结尾意味深长，作者再一次强调了这种“幸福”属于“猫”。而非那些能够掌握自己命运的人。点明主旨，加深认识，寓意深刻，耐人寻味。
孩子，让我们多谈谈心吧，让妈妈多讲讲当“馋丫头”时的故事给。
你们听吧。想想你们妈妈当年挖荠莱的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。你们就会懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。
明确：卒章显志，引导读者站得更高、看得更远，去寻觅更深的思想收藏。
3、学生展示准备的微型**讨论交流开头、结尾的特点。
引导学生交流，鼓励他们大胆说出自己的见解。
总结方法技巧：
开头： 1、设置悬念、吸引兴趣2、开篇点题 、统领下文。
3、背景描绘、烘托渲染4、抒情议论、题记开头。
结尾：1、卒章显志、画龙点睛2、首尾呼应、凸显主旨。
3、拓展联想、升华主旨4、抒情议论、增强气势。
5、启发深思、意犹未尽6、出人意料、戛然而止。
四、学以致用：下面是三篇微型**，请你根据它的内容及表达思想，拟恰当。
的开头和结尾。 ：
果然，从那以后妈妈每天只跟他说这三句话。
这让他很愧疚，也渐渐平静下来配合**。
一年后，他终于复明了，却没看到妈妈。
家人告诉他：妈妈一年前就去世了，去世之前录下那三句话，不想影响你的**？
方法点拨：文章好的开头要尽快切题，少绕弯子，切记拖沓冗长；
开头要新颖，引人入胜，切记千篇一律。
写作示例：失明后他脾气暴躁。妈妈呵斥道，你这样自暴自弃，从今后我只喊你起床吃饭睡觉，不再管你。
2、 书法比赛会上，人们围住前来**的高局长，请他留字。“写什么呢？”
高局长笑眯眯的提起笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的好字吧”“那我就献丑了。
”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大字从笔端跳到宣纸上：“同意” 人群里发出啧啧。
的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！”
3、一单身女子搬了家，晚上忽然停电，她赶紧点起了蜡烛。忽听有人敲门。
原来是隔壁的小孩子，只见他紧张地问：阿姨，你家有蜡烛吗？
女子想：天哪，刚来就借东西，以后就更没完没了了。
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