作文开头仿写。
篇一：仿写作文】
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仿写作文。作者：张建中。
摘要：仿写是小学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段。本文立足于语文课本，对如何指导小学生仿写进行**，希望能为广大同仁的教学提供借鉴。
关键词：课文仿写小学作文。
叶圣陶说：“文章就是例子。”茅盾也说：
“?摹仿？是创造的第一步，?
摹仿？又是学习的最初形式。”现代心理学告诉我们，模仿是儿童的天性，也是儿童学习语言的基本途径之一。
模仿有利于小学生尽快熟悉写作过程，把握写作思路。在小学语文教学中，课本所选的课文大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称得上典范的现代白话文著作。如果教师能够把“书本”与“生活”紧密联系起来，在阅读中逐步引导学生将知识转化为技能，可以有效提升学生的作文能力。
因此，我在进行课文教学时，常常挖掘文章中的写作知识，对学生进行强化训练，取得了不错的效果。
一、仿写片段。
片段仿写是学习整篇文章的分解动作，是写作上必不可少的训练。例如记叙文中的叙事记人，就可以仿写开头，交代时间、地点、人、事；仿写人物的外貌、动作和对话；仿写参观过程中时间、空间的变化；仿写景物的变化；仿写花草树木的静态；仿写鸟兽虫鱼的动态等。以课文《风》为例，文中写道：
“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在哪儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。”教学时教师可以让学生仿照课文《风》写一写发现风从哪儿走过的话语。有同学写道：
“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是风筝飞翔的时候，我们知道风来了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是蒲公英飞舞的时候，我们知道风来了。” 课文《丰碑》描写了天寒地冻、风雪肆虐的景象：“大雪把云中山冻成了一个大冰坨。
狂风呼啸，大雪纷飞……”大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”教学，教师可引导学生细细品味，进行仿写训练。三年级下学期第四单元训练要求观察一种蔬菜或水果，注意它有什么特点，然后以它的形状、颜色、味道、吃法等为的内容写一段话。
刚好本单元有一篇课文《我爱故乡的杨梅》，作者就是按一定顺序写出了他的故乡的杨梅树果、色、味的美，体现出了作者爱杨梅、爱故乡的思想感情。我就以它为例文指导学生仿写，效果十分理想。
二、仿写课文的过渡。
一部机器，是由大大小小的零件组成的，这部机器要运转正常，就需要把大小零件连接起来。一篇好文章，就好比一部运转正常的机器，文章的层次与段落之间需要运用一些句段把它。
篇二：小学生作文应从仿写开始】
小学生作文应从仿写开始。
马兰小学王兰香。
学生见识少、知识面窄制约着孩子的写作水平。在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找写作的影子，进而提高写作水平。
作文是生活的再现，是把口头语言转化为书面语言。因此作文的。
最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是写作的源泉。而农村孩见识少、知识面比较的窄、语言环境不是很好，所以说乡村孩子想把作文写好，是有一定难度的。在作文时往往会出现大脑一片空白，无从说起，可见在选材方面遇到了难题。
此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。此时，作文的仿写在作文教学中很重要了。
一、作文仿写的意义。
作文的仿写就是仿照例文的样子写作文，把学到的写作知识直接。
转化为写作技能的一种作文的习作方法。一般来说，仿写都要经历从语句的仿写到段落的仿写，再到文章的仿写；从文字的仿写到语境、场景、意境的仿写。
教师在小学作文教学中，把仿写当成抄袭或抄写，一再强调学生：
作文时要写自己的亲身。
经历，不能够照作文书上的写，因为写别人的。
事情或用别人的语句，作文容易失真。
其实，我认为：仿写不是抄写，仿写是一种学习，是一种简单的。
创造；而抄写只是简单的重复和模仿。不管自己是否亲身经历过得事。
情，只要自己能够用自己的心灵真正的去体会过的事情，就可以在作。
文时看成是自己曾经经历过得事情来写；不管自己是否经历过那一场。
景，只要那一场景能够表达自己当时的心境，就可以把他放进自己的。
作文中；不管那句话或那个词语是否是自己当时真的想到过，只要那。
句话、那个词语能够很好地概括当时自己的意境，就可以大胆的把这。
一语句或词语运用到作文当中来。
这就是作文的仿写。仿写不仅能够提高孩子的写作能力，它还。
能够让孩子在仿写作文的同时，从他人的事例中明白更多道理，从他。
人的成功中学习到更多的经验，从他人的失败中体会到更多教训，从。
他人的情感经历中升华更多自己的情感，让自己在知识的海洋中，通。
过思考来拓宽自己的阅历。
二、作文仿写的类型。
小学是作文起步阶段，主要目的就是培养学生的习作兴趣，提。
高学生的作文能力。小学生作文就是让小学生把自己看到的、听到的、
想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。要使小。
学生做到这一些，就要让小学生有东西写，有办法写，有文字可用。
于是，我认为仿写一般有以下几类：
1、仿结构就是仿照例文的结构来安排自己文章的结构。
2、仿知识就是仿照例文中的知识来进行写作。
3、仿好词好句。 好词好句对小学生来说是远远不够的，在写作中经常觉得没。
有好词好句，将例文中学到的好词好句用到自己的作文中去，是学生的一个心愿。 4仿修辞，回忆我们接触的修辞。
三、作文仿写的途径。
(一)、读中仿。
1、书本课文的仿写。
结合阅读教学中讲读课文而进行的仿写。叶圣陶先生说过：“语文教材无非就是个。
例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，联系阅读和写作的熟练技能。”显然这里的“举。
一”就是凭“例子”示范；“反三”就是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能。小学语文课。
本中的每一篇课文，都是让学生仿照“例子”练习，形成灵活运用的技能的写作的范例。教师。
应在教学中根据教材特点精心选择仿写之“点”，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，让学。
生进行模仿练习，从而使作文成为有源之水，有本之木。丁有宽先生曾经说过：“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。”这充分的点明了读与写的关系。
2、课外阅读中的仿写。
广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，写起作文来才会得心应手。反之，如果阅读的基本功不扎实，要写出高质量、高水平的作文是不可能的。因此，教学过程中应更多的重视学生课外阅读引导这一环节，把课内所学习到的读写知识直接在课外进行加深和运用，这样更好地掌握写作方法、技巧，才会有的放矢地仿写作文。
(二)、写中仿。
仿写除了结合阅读教学，仿照讲读课文的句式、构段方式、表达手法等进行外，还可以在写中仿，即让学生在协作过程中随时随地模仿。可以是教师的范文，也可以是学生的优秀习作。关键是教师把握好范文出示的时机。
(1)作前仿效。
对于难写的作文，在作文知道后，马上出示范文，让学生模仿。学生对刚刚接触的事物，写起来往往感到困难。如写游记、参观之类的文章。
这样教师指导过后，马上就读自己的“下水文”，现身说法。这对于克服学生的畏难情绪，提高他们的勇气，激发他们的兴趣都有很大帮助。
(2)作中点拨。
在学生写不下去时示范，让学生模仿。学生在写作过程中常常会遇到写不下去的情况。这时，能审时度势地有针对性地出示“范文”的某一部分，往往能够把他们引到“又一村”。
(3)作后对照。
较为容易的作文，待学生写好草稿后再出示范文。对较为容易的作文，题目一出来，就放手让学生写，等草稿收上来后再根据存在的共性问题出示范文，加以比较指导。这样做，体现了“以学生为主体，老师为主导”的教学思想。
四、作文仿写的方法。
1、精选范文。
仿写以范文为基础，为学生拓开作文的思路，而不能成为限制他们创造力框框。因此范文必须具有典型性，使学生触类旁通。仿写的范文有两类：
一是课文，课文中的典型作品。小学课本中所选的课文，大多是名篇名作，除去古典诗词，都是可以称的上典范的现代白话文著作。因此，作为教师，在进行课文教学时，应充分挖掘文章中的写作知识，加以强化训练。
除了仿写句式表达、段落构成以外，还可以仿写开头结尾、过渡照应、抒情联想等。经过反复练习，学生有了自己的体会和见解，掌握了，熟悉了，便能从中悟出规律，充分想象，逐渐走向“创作”这一新境界。值得注意的是让学生翻写的片段，必须精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。
二是课外读物。作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来的。指导学生多读课外读物，以开阔学生视野，增加间接的生活积累。
正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人深沉，伦理使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”《新语文课程标准》十分强调引导学生多读，并规定了小学阶段要保证百万字的阅读量。
“多读心中有本，勤写笔下生花。”在多读课外书的基础上，偶尔仿写亦能取得意想不到的效果。
2、从“扶”到“放”，举一反三。
教学时当指导学生按课文中的某一构段方式或表现手法进行仿写，这是“扶”，课后要求学生独立练写片段，这是“放”。这种训练促使学生知识迁移，举一反三。仿写对学生来说，既可“限”又可“不限”，既可“统”又可“不统”。
有指定的格式，用指定的句型，取相似的结构，这是限制和统一，但是学生的认识各异，感受不一，运用语言的习惯不同，这又是各有自由天地的不限制和不统一。这时的“限”和“统”是为了给学生必要的作文规矩，认识到“文章有法”;这时的“不限”和“不统”是为了发挥其个性，调动每个人的才智，也说明了“文无定法”。。
篇三：作文开头训练】
如何写好作文开头专题训练。
学习目标。1.理解作文开头“巧用修辞”、“引用经典”、“设置悬念”、“巧用题记”这四种方法，并了。
解其他方法；
2.能够运用这四种方法，通过出示的作文技巧示范，按要求仿写并能点评其他同学写作。
的开头；3.能过熟练掌握一种或几种作文开头方法，完成“总有属于我的季节”为题的作文结尾训。
练，并且做到主旨鲜明、语言流畅、书写规范。
学习过程。俗话说“良好的开头是成功的一半。”万事开头难，做事如此，写文章也是如此。
我国古代作家对文章的开头都很讲究，所以有“凤头、猪肚、豹尾”说法。“凤头”是传说中凤凰的头，这种鸟谁也没有见过，但在画家的笔下，凤凰小小的头上的羽毛，色彩斑斓，引人注目，给人以美的感觉。说文章的开头要像“凤头”，是说文章的开头要写得好，写得漂。
亮，让人愿看、要看、想看下去。
那么我们如何写好作文的开头呢？
技巧一：巧用修辞，妙笔生花。
气势，情景交融，如诗如画。
示例：说说下列开头好在**，并按要求完成写作。
（1）几年的学习生活弹指一挥，如云似水，已无法追回。回首望之，我们总以奋斗为舵，而今，初三了，我们要以拼搏扬帆。初三的生活以拼搏为开端，我想你就会铸就钢铁般的性格，打造不服输的你我。
初三的生活以拼搏为开端，我想你会翠竹拔节，创造一份新的成绩，迎接一个新的喜悦。初三的生活以拼搏为开端，我想你会大鹏展翅，飞向胜利的蓝天。
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