作者：李燕毕小伟。
**：《新作文·小学作文创新教育》2023年第09期。
教学背景】要去外校借班上课。***决定反着来——“你们先写，然后用快递把本子寄过来。我在两天内批完，第三天带着本子跟大伙儿见面。
把平时写的方法，原生态地呈现出来。”于是，这帮六年级的孩子按照惯例，整齐划一地做了实验，写了文章，进行了互批，并第一时间快递了过来。
我们的课堂，从这里开始。
课前谈话】师（一番闲聊之后）：今天，我们算是相识了。看，或者猜，我是一个怎样的人？
生：你很爱笑，非常和蔼可亲。
师：嗯。甚至有人形容我“慈眉善目”，说得跟老和尚似的。
生：你有一颗童心。
师：对，所以我爱跟你们在一起。
生：你非常幽默、风趣。
师：其实，我还非常糊涂，丢三落四是常有的事儿。瞧，和善、风趣、糊涂、有童心，这些特点决定了我是李燕，而不是张三或者李四。这是我的个性。（板书：个性）
师：人有个性，文章也是这样，好文章也需要有“个性”，一会儿我们会聊到。认识一下我的助手“小龟”，他的个性有点严肃和古板，说话很犀利，却很有眼光。准备准备，上课吧。
点评：说是“闲聊”，其实是教者有意识地在埋设教学的方向：人要有个性，写作也要有个性。
更有意思的是教者还带来了一位**朋友——“小龟”，使其作为第三者来评判这次作文的得失，既理性又不失情趣，让人觉得眼前一亮。】
教学流程】一、唠唠“读后感”
1.结构非常完整，从实验前的准备，到实验的过程，以及实验后对原理的揭示，很完整。2.
绝大部分同学语句很通顺，能把实验过程写得很具体。3.最令我印象深刻的是，我们六（2）班有一个非常好的小组互助批改方式。
更牛的是，小组长不但能修改病句、错别字，还会发现文章中的一些大问题。
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