作文有“源”才精彩。
作者：周晓凤。
**：《读写算》2023年第21期。
生活丰富，接触的事物多、见识广，感受就会深刻，写起作文来就会得心应手。没有丰富的生活作基础，作文就会成为无源之水、无本之木。因此，通过各种各样生动有趣的活动，加深学生对生活的认识和体验，不仅锻炼学生的观察力，提高学生认识事物的能力，而且使其在观察、认识中提高情趣，让他们的心灵与事物间搭起一座情感的桥梁，从而通向“乐于作文”的目的地。
一、关注学生课余生活。
语文的外延是生活，生活是创作的源泉。叶圣陶先生就曾说：“生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”叶老的这段话形象的说明了生活与作文的关系。
尽管小学生的生活阅历浅，活动范围小，但我们只要做个有心人，还是可以帮孩子捕捉到不少写作的资源。
有一段时间学校里刮起了一股陀螺风，我班许多孩子也迷上了玩陀螺。一次课间我看到一大群孩子正蹲在教室门前的走廊上睁大眼睛在看着什么，不少孩子嘴里还在喊着“加油！加油！
”我走上前去一看，原来是我班的一个孩子正跟隔壁班的一个孩子在比赛陀螺，只见两个陀螺在飞快地旋转着，不时地互相撞击着，不一会儿，一个陀螺便歪歪扭扭的败下阵来。这时我班的一下站起来把手一伸做了个“v”的形状，大叫一声：“耶，我赢了！
”其他孩子也都簇拥着他为他喝彩，那神情那架势俨然是个得胜的大将军，和课堂上的瘪三形判若两人。想到学校要每个班推荐几个有特色的课间活动来组织好“大课间”活动，我觉得这是一次训练作文的好机会。接下来正好是语文课，我问大家班上谁陀螺玩得最好，大家异口同声说是龚睿。
接着我请他站起来，告诉他老师也想给自己的儿子买个陀螺，不知买哪种好，想请他就陀螺的种类、**及玩法再详细的介绍一下。他一点也不怯场，当堂就滔滔不绝的介绍起来，什么“旋风小子”、“天极银豹”、“旋翼飞凤”。哪种什么材质，什么**，哪种比较厉害，他是娓娓道来。
我请他坐下后，接着他的话题对学生说：“其实老师小时候也玩过陀螺，还是高手呢，只不过老师玩的陀螺和你们现在玩的不一样，它是用木头做的，俗名叫‘打不死’。”接着我向孩子们简单介绍了“打不死”的玩法。
然后要求其他孩子再介绍一些比较好玩的游戏，孩子们纷纷举手，畅所欲言。最后我说：“同学们，今天介绍了这么多有趣的游戏。
正好学校马上要开展大课间活动，要求每个班推荐几个比较有特色有趣的活动，同学们能不能好好想一想把你们认为比较有趣的活动写下来，老师再从中挑选介绍得较详细较为有趣的活动推荐给学校在全校推广，好不好”“耶！”学生们面无难色，一口答应。那次作文收上来后发现很多平时写的不好的学生居然也写得不错。
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