闲暇时,无意间看到两组油画:色彩搭配一组柔和天成,一组激烈冲击形成动感;人物神情一组愉悦幸福,一组痛苦悲哀,都栩栩如生呈破画欲出之势。仔细观察才觉得很奇怪――
第一组几乎全是半身像,偶尔有全身的,不是盘腿而坐宽大的衣服遮去了下半身,就是以其他物件有意无意地遮掩去下半身;而另一组,人物都没有勾画出手臂,背面、侧面,即使正面,手臂也被巧妙地遮隐。
在画家的文字介绍里有这么几句发人深思的话:第一位画家不擅长画腿部线条,第二位画家则不能很好地协调手指间的距离。在别人看来都是足以致命的弱点,并没有妨碍他们成为有影响的画家――巧妙的遮掩成就了他们!
这两组油画让我眼睛一亮――扬长避短就可以引导学生写出更为精彩的作文!
1.有的学生以细节描写见长,就可以细化感人的情节、场面,再将成功的细节如珍珠般镶嵌在作文的开头、中间、结尾,以此强化表达效果,成为作文的亮点!
比如,在《奶奶的手推车》一文,学生就这样开头:“车身的油漆全部脱落,四个轮子已没了橡胶轮胎,仅剩下铁轱辘,推起来松松垮垮、歪歪斜斜、吱吱扭扭。――这破破烂烂的手推车却是奶奶的宝贝疙瘩!
”提笔就是饱含深情的描写兼抒情,为全文定下了基调。通过中间的叙事铺垫完成“奶奶”这个形象。结尾,再次落笔到手推车,“车身的油漆全部脱落,四个轮子已没了橡胶轮胎,仅剩下铁轱辘,推起来松松垮垮、歪歪斜斜、吱吱扭扭。
奶奶就是用这辆手推车推着我一路走来,手推车收拢了阳光,属于我的日子便溢满了爱!”
――细节的再现,成就了这篇作文!
2.有的学生喜欢古诗词,背诵积累到位,可以将名句分类整理,只要紧扣话题或者主题,注重内在逻辑,用古诗词连缀成篇,会给人以积累丰富的感觉,也很容易得高分。
比如以《仰望》为话题的一篇作文,学生就这样开头:
“我仰望星空,寻找自己的路。我看到了,看到了‘长太息以掩涕兮,哀民生之多艰’的屈原;我看到了,看到了‘风雨不动安如山’只求‘广厦庇寒士’的杜甫;我看到了,看到了‘臣心一片磁针石,不指南方不肯休’的文天祥……灿烂的群星呀,引导我拒绝‘独善其身’!”
3.有些学生喜欢阅读历史,历史名人的坎坷经历、轶闻趣事,都可以用入作文。从古到今,记人叙事,血肉丰满,逻辑的严密、知识的渊博尽显其中,得高分也非难事。
在以“传递”为话题的作文中,有学生写了题为《是你,告诉我》的作文:
“是你告诉我,心有多高,脚就能走多远,‘三分天下,一分西蜀,一分江东’是你的宏业伟绩;是你告诉我,竭尽全力,人生自会精彩,‘一烧博望,二烧新野,三烧赤壁’是你的雄才大略;是你告诉我,做事仰无愧于天,俯不怍于人,‘鞠躬尽瘁,死而后已’是你伟大人格的写照……”
文章围绕诸葛亮一生的重大事迹来感受其人格芬芳,“诸葛亮的影响就是一种传递”。
4.擅长一波三折渲染情节的学生,即使讲述买早点的简单过程,也会听得你凝神屏息或欢呼雀跃。这类学生就可以在情节上大做文章,巧设悬念、渲染气氛,以扣人心弦来取胜。
《最的人》一文,学生这样入笔:
“很遗憾,我最难忘的,竟然是自己曾最讨厌的一个人!”接着,就描绘那人的种种让人生厌的举动,最后写道:“就是这么一个贪占小便宜、小肚鸡肠、斤斤计较的人,丢掉自己所有的尊严受尽别人冷眼,只是为了我能够有个读书的好环境。
――我那让人一想起就讨厌得流泪的母亲!”
5.有些学生阅读面广,优美的句子、漂亮的语段,语言积累丰厚。为了不给人造成华丽词藻的堆砌感,可以从语言的哲理性及密切联系生活等方面用心构思,作文会更精彩。
6.更多的学生,似乎没有惹眼的特色,只是笨拙中流露着真情,简单里满含正直,就可以用短句子、短段构成文章。这样,层次上不会零乱,意思表述上也避免了矛盾。
这类学生,必须谨记以“真情实感”来拔高自己的作文。
作文要尽快提高,“守住自己”是关键,守住自己的长处并用心经营,自然会写好作文!
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