重点讲解：第一讲我们解决了有话可说——写什么的问题。第二讲我们解决了有话会说——怎样写的语言问题。
这一讲我们来解决怎样写的形式问题。文章的表现形式，就是体裁，记叙文、议**、说明文、散文是我们常用常练的，课标提出形式可灵活多样的要求后，一般写作要求中为“文体不限”，这就给了学生创造性地发挥以广阔的空间。表现形式成为一种包装。
在语言实力相当的情况下，如何使自己的文章能够在众多文章中，让阅卷老师在最短的时间内眼前一亮，让阅卷老师在枯燥而冗长的评卷过程中怦然心动，这就需要让我们的作文形式新起来。当然最好再加上华丽的语言，更能激发起阅卷老师的阅读兴趣，得分往往会比预想的高。如何打造语言暂且不说，先说文章结构形式的创新。
所谓“形式创新”，要求区别于中规中矩的记叙文、说明文、议**等中学生作文中的常见文体（还有三段形式）。这就要求我们打破三段式的结构窠臼，远离常式，启用变式，能让我们的文章在众多的考场作文中分外惹眼，吸引人的眼球，带给阅卷老师美的享受，并给我们的作文带来亮色，赢得高分。
知识精讲：综观那些成功的满分作文，我们会发现它们不仅内容充实而且形式优美，形式创新有以下类型：
一、小标题式。
运用小标题式的好处：
小标题式，就是除了作文的大题目外，还把文章划分为几个版块，给其中每一版块取一个概括内容的小题目，拟用小标题可以给作文写作带来许多好处：
其一，形成了井然有序的层次结构，脉络分明，省略了过渡。可以避免起承转合，平铺直叙，使写作更为便利，容易。
其二，各片段相对独立，但又可以从不同角度，不同侧面来描述人物、事件，表达主题，丰富了文章的内容。
其三，表达形式更为自由灵活，体现了精美的构思。
其四，可以使阅卷老师快速把握文章的中心、线索，再加一些恰当的细节描写、修辞手法、名言警句等的运用，必得高分。
小标题主要分为以下几种：
1.以时间为序。
如《校园随想》的小标题：通过晨练、午睡、晚自习来展示丰富的校园生活。如《沉默的父爱》的小标题：
通过6岁、16岁、昨天、今天展现父亲的爱。如《一日三餐交响曲》一文由三个版块构成，它们各有一个小题目：“晨曲”、“午唱”、“暮歌”。
作文《感受》中用诗句来拟小标题：“天街小雨润如酥”、“接天莲叶无穷碧”、“最是橙黄橘绿时”、“千树万树梨花开”，写出了感受到的一年四季的美。
2.以空间为序。
如《走进大自然》的小标题：大海边、草原上、山谷中，选取的是感受大自然的这些美景。《多姿多彩的校园生活》，将校园生活谱写成三个乐章：
教室──知识进行曲；厨房──锅碗瓢盆交响曲；寝室──舒缓的小夜曲。三个方面各自从不同侧面展示出生活的多姿多彩。《生活中的亮点》作者把“小巷中”、“街头”、“商店中”、“回家路上”四个不同时空发生的事情串联起来，共同表现一个主题，且每个镜头描写的内容侧重点不同，写法也有变化，从不同的角度反映出新时代良好的社会风尚。
3.以人物为序。
如《我爱我家》可以用人物来拟小标题：“唠叨的妈妈”、“沉默的爸爸”、“活泼的我”，用不同人物的性格说明了不同成员在家中的重要性，一线三点条顺理明，让读者感到豁然开朗，实为不俗之篇。
4.以概念为序。
如《大自然三章》就是以片段结构的形式，将大自然中的“鸟的心事”、“蓝天的担忧”、“鱼儿的规劝”等内容组合成文，表达了作者对人与大自然和谐相处的期望。
5.以事情发展为序。
如《友谊》的小标题：相识、相知、分别，叙写了与旧友从相识到离别的过程。如《友善》的小标题：
“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们似乎昭示着天气变化的一系列过程，但你进入文章就会发现，它们既是自然界天气变化的写照，更是“我”心理变化的形象表述，写出了与朋友由矛盾到和解的过程，脉络分明。
拟制小标题要注意以下几点：一是小标题要精练，能概括各节所写的内容；二是小标题要尽量简短、整齐，给人以视觉的美感；三是自开新路，拟制的小标题要新颖迷人、不落俗套；四是小标题要层次分明，内在的逻辑性要严密；五是每个片段都要服从表达主题的需要，即小标题的设计也要围绕主题进行；六是用具有画面感的语言再现场景，富有意境，营造氛围，使人身临其境。
例文1】藏在校服里的爱。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”母爱，正如这春风般，润物无声又沁人心脾，在不知不觉中伴我长大。
干干净净色分明。
记得那是我升入中学的第一天，我拿着刚发下来的红白相间的新校服，在镜子前面一件一件地试来试去。
好了，别臭美了，赶快拿来，妈妈给你洗洗，要不明天就干不了了。”
马上——马上——”我把声音拖得很长很长，不情愿地把校服拿过去，“哦，对了，老师说校服洗的时候会掉颜色，可能会把白色的地方染成红色。”
妈妈听后犹豫了一下，转而又自信满满地说：“不会，我有办法。”
我才不信呢！我看见高年级的学长们穿的校服都成了“迷彩服”，难道妈妈有什么“魔法”？
第二天，妈妈递给我的校服果然是红白分明，在阳光的照射下亮得刺眼，耀得抢了太阳的风头。同学们都向我投来羡慕的目光。环顾四周，别人的校服原本白色的地方都变成了淡粉色。
王子，你的校服没有洗吧？”
洗了！”怎么没染色？”
我也不知道，可能我妈有魔法吧！”
是啊，为什么呢？妈妈说不会染色就真的没有染色。我细细地回想昨天妈妈洗衣服的情景——对了！
妈妈昨天洗衣服用的是凉水，而且，是用手洗的，我说怎么没听见洗衣机的“嗡嗡”声呢！原来，这就是妈妈的“魔法”呀！
恍然间，我顿悟了，是妈妈的爱让我的校服没有染色！
阵阵幽幽扑鼻香。
每次好朋友赫走到我身边，都会说：“你身上有股特别的香哦！”
我一直不明白：香？从何来，我怎么没有闻到？
直到有一次换校服，我才嗅出那幽幽的暗香。
放学回家，我轻轻推开那扇熟悉的门，一股熟悉的香气弥漫满屋。阳光透过干净的玻璃窗，斜斜地射到屋子里，妈妈正弯着腰，坐在一个泡满衣服的水盆旁边，黑色的头发不听话地垂下来，遮住了半边脸，她的双手浸在水里不断地上下搓动着。妈妈的手在五彩的泡泡和水中若隐若现，衣服轻快地沙沙作响。
妈妈的手不像钢琴家的手那样修长润滑，也不像爸爸的手那样强壮有力，她有她的味道，像茉莉花那样有着别样的芳香。
回来了？昨天的校服干了，赶快换上吧！”
拿起叠得整整齐齐的校服，暗香再度弥漫，沁入心中。噢！这就是赫说的那股香吧！
我沉浸在这暗香中，陶醉在妈妈无言的爱中。
针针线线扣子缝。
妈妈，我们明天体检，老师说要在校服上写名字作为记号，怕跟别人弄混了。”
写个名字多难看啊！妈妈给你缝个记号吧。”
好啊！缝什么？”
让我想想……对了，上次给你买衣服不是有两个备用的扣子吗？就用那个吧。”
对呀！我都忘了，那还是两个小猫样子的扣子呢！
说着，妈妈便拿来小扣子，飞针走线，不一会儿，校服的左口袋就多了一个可爱的粉色小猫扣子。
捧着松松软软的校服，心中暖暖的。为了我，妈妈真是细致入微啊！即使一个小小的记号，即使这个记号可能也就用那么一次，她还是那么仔细，那么认真，那么别出心裁，那么与众不同……
爱藏在校服中，即使寒风瑟瑟，依旧有一份温暖。
爱藏在校服中，那么默默无闻，不易觉察。
爱藏在校服中，无时无刻地包围着我。
点评：形式和内容融为一体，算是形式讲究的综合体：小标题、连缀片段，增加了文章的容量，让读者领悟其中“母爱”的内涵。
下面再举几个例子，但要注意，追求形式新颖把握不好会流于肤浅，形式和内容互为两张皮。既要形式新颖，又要内容充实，还要主题鲜明，这是我们追求的目标。
二、一咏三叹式。
一咏三叹，选用与文章主旨密切相关的一句话或一小段话，或是将某一线索句或中心句甚至是题目单独成段，或者是在每个片段的段前或段后有一句引领性或总结性的句子，这些句子又形成了排比句，均匀分布在文章中，在文章的若干处地方不断重复，构成全文结构的主体框架，这种写法叫做一咏三叹法。
例文2】友情。
友善没有魔法却拥有神奇的魔力，不经意间让世界花香四溢。
某同学a正闷闷不乐地趴在桌上，课间教室里的吵闹声盖住了他满脸的失落。他望着天空又陷入了迷惘：“唉，又考砸了，难道我的学习方法真的像白云一样无目标吗？
”同学们的喧闹声增加了他的孤单感。同学b正玩得高兴，忽然瞥见了愁眉不展的a同学，他顿了顿就走到a身旁，说：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”a抬起了头，望着他。“不要气馁，相信自己，忧郁的日子总会过去的。常言道：
好马也有失蹄的时候！”a再望了望他真挚的笑容，也绽开了微笑，振作了起来。
一个善意的举动可以驱散你心头的阴云，友善带来了欢乐与希望。
匆匆忙忙地赶到学校，还好没有迟到，于是他赶快加入“读书人”的行列中开始朗读。“铃！”吃早餐了，“真是美好的一天”，他想。
可是在他起身的时候发现饭卡没带来，肯定是匆忙之中落在家里了，看来今早又要挨饿了。肚子空空的，“咕咕”地埋怨了一上午。终于，到了中午，他饿得慌，只好去倒点水喝。
回来时，却发现桌上有一块面包与一盒方便面，他惊奇地望了望四周，“这是我的座位呀！我的？”他又环顾四周，意外地接触到了许多友善的目光，啊，他明白了。
一个小小的关怀，可以让美好穿梭于无数人的心灵之间，友善创造了温馨与和谐。
他翻了个身，打了个哈欠，惺松的双眼瞟到了激情高昂的老师与许多一丝不苟的同学，他摇摇头又继续会见周公了。暑热炎炎，他汗流浃背。突然，有人在推他，他不耐烦地睁开眼，发现是同桌在用胳膊捅他。
“干嘛？”他没好气地嚷嚷。同桌心平气和地轻声说：
“别睡了。这节课的内容十分重要，错过了以后考试怎么办呢？”他涨红了脸，不好意思地挠挠头，不知说什么好。
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