作者：叶美容。
**：《教育》2024年第05期。
游戏式作文教学是指教师指导学生从游戏中获得作文素材。具体做法是：作文之前有目的性地让学生玩游戏，游戏结束后，教师指导学生以该游戏活动为素材进行写作，旨在创设轻松愉悦的教学氛围，减轻学生对写作的负担。
游戏式作文课，强调以作文教学为目标，以游戏为媒介和手段，以达到教学目标。笔者现以自己执教的游戏式作文《木棉花》为例，**小学生对写作素材的整合技巧。
游戏前思考，激发写作欲望。
恩格斯说：“地球上最美丽的花朵，是人类的智慧，是独立思考的精神。”在素质教育的今天，学校和教师不仅是知识的传播者，更应是学生潜能和聪明才智的培养者。
但是，现在的很多学生不爱思考，比如有些学生能完成简单机械的语文抄写任务，而不愿意完成要经过复杂点的思维加工的数学解决问题的任务。可以这么说，没有思考，再多的写作素材都只能是一堆废物。所以在教学《木棉花》前，笔者让学生们捡拾木棉花，并进行思考：
“木棉花与游戏能扯上什么关系呢？”“会是‘击鼓传花’里的‘花’吗？”“老师会用木棉花来干什么呢？
”…学生的小脑瓜里装着疑问，有些学生会通过一些简单的渠道去寻求答案，更多的学生则是期待着上这节游戏作文课的时间快快到来，看看老师的葫芦里究竟装着什么药。其实，小学四年级的学生，他们思考的问题不用深奥，想一两个问题就行。他们思考的方式可以只是提出一些问题，也不要考虑提出问题的价值有多大，会提问题的学生就会有写作的欲望。
游戏时观察，从中获得素材。
观察是写作者为了写作目的，用五官去感受生活和事物的特征，获得写作的材料，去开发和丰富写作信息的一种写作行为。“生活不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”只有引导学生观察，才能从生活中获得写作素材，写的文章才会真实感人。
能让小学生玩的游戏很多，课堂里能玩的有贴鼻子、击鼓传花、成语接龙、畫方圆等；课外能玩的就更多了，如抱团、两人三足等。这些游戏都离不开人物，有人的活动，就会有场面，就会有人物的动作、语言、神态等。教师应该如何引导学生们仔细观察呢？
应该如何把它们提炼成自己的写作素材呢？笔者认为，教师应该引导学生抓住稍纵即逝的游戏场面的某一个细节展开描写。在教学《木棉花》时，笔者让学生们观察木棉花的外形特征，观察自己小组设计图案时的场面，观察各个小组设计图案，观察一分钟小品里的人物通过动作、语言、神态、心理等所刻画出的性格特点。
素材展示与整合自我成长类”作文素材库建立
素材展示与整合 自我成长类 作文素材库建立 2011 12 09 11 50 54 标签 风车。糖果。老人与海 成长类。杂谈。分类 语文教学设计 素材展示与整合。自我成长类 作文素材库建立。教学目标 1 明确优秀作文素材的特点。2 通过全班互相交流 评选，按主题总结出优秀素材，再根据要求自己课后补充...
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试论作文素材的积累和整合
作者 姜丽霞。成才之路 2016年第02期。摘要 学生作文水平的提高，离不开写作素材的积累与整合。要引导学生观察生活，拓展教材内容 注重课外阅读，做好作文素材的积累 综合利用电影电视等现代 实现素材的整合 指导学生运用素材，开展多样化的实践活动。关键词 作文教学 素材积累 整合运用 观察生活 课外阅...