“读”作文阅卷评分标准及注意事项。
请以“读“为话题，写一篇不少于的文章。
一、评分标准。
㈠．本次作文切入分为42分，离题者甚少，故评分的主要依据是文笔的优劣，立意的高下以及是否符合各类文体的规范的写作要求。
㈡．凡下列情况均在切入分左右或以下：
1．平分秋色类，在切入分左右，文采好最高不超过46-48分。
三分天下类：读书、读**、读爱。
读书、读自己、读家。
读李白、读杜甫、读苏东坡。
四分天下者：读春、夏、秋、冬。
五分天下甚至六分天下者。
2．读书类：
⑴纯“读”，为读而读的，只停留在阅读的方法技巧等方面来阐述，如“诵”与“读”的区别；精读、泛读、精读等，36—40。
⑵读书只停留在情节内容的复述上，或点评的点太多，蜻蜓点水，泛泛而谈者，40分左右。
⑶读书只是列举了所读的几类作品或内容（诗文的列举）：
1 读书、杂志、**、漫画等，40 分左右。
2 读…诗，读到了…（3次或多次并列），42分左右。
3．议**：
三个分论点的设置不科学（或不好），42分左右。
议**只有观点和事例的列举，没有结合论点进行必要的道理分析，（或者，三个分论点+三个事例），40分以下。
议**的举例，不是概述，而是有生动故事的叙述，42分以下。
4．记叙文：
全文只有概括介绍，没有对人物或事件进行生动的描绘，42分左右。
入题太慢，前面读不懂或为下文读的酝酿太多，好不容易开读却又戛然而止者，42分左右。
．凡有下列亮点者，可至45分以上：
1．议**的分论点有文采，匠心独具，或者，分论点之间呈递进式，并且论证充分者。
2．议**一二句话一例，以一组事例来支撑观点，材料丰富，并且事例后有充分的道理阐述者。（典型的丰富的事例+必要的充分的道理分析）。
3．议**虽然没有分论点，但思路清晰，有思想，看问题比较深刻；或者读的角度比较独特，有个性，有见地。
4．记叙文，以生动传神的细节展示人物丰富复杂的内心世界，或以生动具体的事件叙述来读出人物丰富的情感内涵、精神内涵。
5．读书类，投入自我，融入作品，能真实而生动地诠释自己的阅读体验，对作品有属于自己的理解和看法，虽稚嫩些，但不人云亦云，贴标签者。
6．散文类，构思巧，立意新，有文采或有哲思。
二、阅卷感受。
．强化题目的意识不强。
1．读的对象没有细致描摹。
可以点面结合，整体——局部。
2． 读的过程不够具体。
读你千遍也不厌倦：要反复品读，涵养功夫兴味长。写人可以通过眼睛、动作、神态等细节的反复渲染来传递人间温情。
横看成林侧成峰：要多角度、全方位品读。不能只是客观的描摹，更要写出自己的主观感受。
层递式品读，如毕淑敏读《海的女儿》，不同的人生阶段读出了不同的生命体验。
3． 读的结果揭示不够。
水到渠成，纵深挖掘。
独具慧眼，见人之所未见。
．题材雷同、撞车的现象比较多。
既要拓展题材，打开思路。
1． 读书。
1 读书之乐：享受生命的喜悦。
2 读书的收获：生命的启迪，让文学之灯照亮人生的路。
3 读名著：站在巨人的肩膀上看世界。
或选择一个独特的视角，进行艺术点评；或融入自我，读出生命感悟；或借古讽今，传递时代精神。
2． 读人。
1 读生活中的人，传递人间温情。
2 读历代文人、艺术家，透析作品，知人论世，读出其精神内核。如，凡高，金黄色的向日葵——爱的最强光。
3 文学作品中的人物，透过文字把握人物神韵。
3． 读自然。
1 四季轮回——人生的规律。
2 山川、草木，动物、天宇。
或陶冶性情，安抚心灵；或感悟理想的文化人格；或品味人生，培养积极的人生态度。
代山川草木而立言，寻找自然与生命感悟之间的最佳契合点。如：
植物文人内蕴。
竹郑板桥（气节理想的文化人格
苏东坡（精神“不可居无竹”） 积极的人生态度。
荷周敦颐（高洁诗意的生存状态。
季羡林。梅林和靖（梅妻鹤子）
4． 读历史。
站在历史的制高点，传递时代的最强音。
5． 读社会生活。
关注生活时事、社会热点，以小见大，让时代的活水汩汩地流入我们的心田。
．其它。1．记叙文入题太慢，品读千呼万唤不出来。
2．读书类诗文列举式、拾人牙慧式居多，没能写出自己独特的心理体验，难以让人产生“于我心有戚戚焉”的共鸣。
3．泛泛而谈，平分秋色者多，不会寻找一个好的、相对小的切入点。（集中一点写，易深刻，易出彩）
4．老生常谈者多，少形式到内容上的创新。
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