篇一：写好作文评语提高作文水平。
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写好作文评语提高作文水平。
作者：危才波。
**：《新课程·小学》20xx年第07期。
摘要：作文教学是语文教学的重要内容，如何写好评语，对于提高学生作文水平有着密切的关系，作文评语常见的形式有眉批式、总批式。应该从学生作文的各个方面做出中肯的评价，应该尊重学生，多鼓励，具有启发性、针对性、实效性，要具体简洁、准确鲜明、合乎规范。
关键词：评语；形式；内容。
对学生的作文进行批改，是作文教学的重要组成部分。写好作文评语是指导学生写好作文的重要途径。本文就评语的常见形式和主要内容、评语写法、应该注意的问题谈谈粗浅的看法。
一、作文评语的常见形式和主要内容。
一般来说，评语的常见形式有以下几种：
1.眉批式。
就是针对作文局部的优缺点及时地加以提示，明确指出某一词、某一句、某一段的优劣。写这类评语重在具体指导，以引起作者注意。
2.总批式。
总批是眉批的概括和总结，具有综合性，是针对整篇文章所写的评语，比较全面地概括文章的优劣，指出今后努力的方向，解决全局性和总体性的问题。写这类评语应尽力做到一分为二，肯定长处，指出缺点，说明修改方法。既评文章的写作方法、语言技巧，又评文章的思想内容。
在全面评价文章的基础上有的放矢，突出一两个重点，忌面面俱到，不疼不痒。
二、如何写作文评语。
作文评语的写法一般要从学生习作的立意、选材、内容、构思、语言以及书写上做出中肯的评价。主要看作文的中心有没有离题，是否按照题目要求来写。选材是否围绕中心、是否真实，符合生活实际，是否新鲜有趣。
层次段落是否清楚，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。记叙文有没有把事情讲清楚、写完整。写景文有没有把参观游览顺序写清楚。
详略是否得当，重要的人和事情详细写，不重要的地方简单写。语句是否通顺、准确，病句多少，有没有运用比喻、排比、拟人、夸张等手法。有没有运用成语、俗语、谚语、名人名言、诗歌等优美词句，标点符号运用是否恰当，书写字体是否工整，错别字多少，卷面是否整洁干净等。
篇二：**作文评语的处理。
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**作文评语的处理。
作者：何泽忠。
**：《速读·下旬》20xx年第04期。
作文评语作为作文教学的一个环节，作文指导的一个步骤，无论是眉批，还是总批，对教师和学生都有不可忽视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要通过作文评语传达给学生；就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否满意，有哪些优点，哪些不足，优点如何发扬，缺点如何改正，常常要在作文评语中找到答案。因此，教师必须重视并写好作文评语。
那么，怎么才能写好作文评语呢？
一、鼓励性评语。
每个学生，他们都渴望自己的作文得到老师的认可和鼓励。老师要善于发现学生作文的闪光点。对学生的作文大到全篇的审题立意、构思和过渡；小到开头结尾，一句话，一个词，甚至一个标点，去寻找值得表扬的点点滴滴。
二、民主性评语。
每个人都是一个世界，学生当然有属于自己的天地，他们的内心都要求社会尤其是他们接触得最多的人——老师的认同和尊重。所以老师应该有意识的利用作文评语这个载体来表达你对学生的认同感，尤其学生在评价作文中流露出来的观点、看法及超出常规的表达方式的时候，老师应该以平和的心态用文字和学生****，学生在民主的气氛中，会和老师一起思考问题并有所收获，这样比我们灌输给他们现成的观点要更有成效。在这样的过程中，学生也会感染到民主、尊重、协商等作风，融洽了师生感情。
三、个性化评语。
语句通顺”、“主题明确”、“结构完整”等等几乎成了作文评语的常用语。这些词句成了一些老师偷懒的挡箭牌。作文评语也可以用反问、比喻、排比等修辞方法，在言之有物的前提下，让评语充满文采。
有个性的评语会具有很强的感染力。学生的作文有很强的思想性，老师可下评语：“你善于观察事物，并且睿智的思考，文章闪烁着思想的光芒。
”学生看到后内心会充满激动和兴奋，因而他就会珍惜这份荣誉，努力维护这份尊严。个性化评语是爱学生、欣赏他们(:作文评语的总批)、乐于和学生交流内心世界的必然结果。
四、谈心式评语。
中学生处于最多愁善感的花季，学生在生活、学业、生理等多方面都面临着转变，在这个成长过程中，他们的感情是复杂的，加上辨别是非能力差，尤其普遍缺乏思想交流的对象，极其容易造成心理负担。言为心声，学生在作文中很容易流露出自己的真情实感。值得我们特别。
篇三：作文评语。
作文评语。作文评语作为作文指导的关键步骤，无论是眉批，还是总批，对教师和学生都有不可忽视的意义。就教师而言，学生是否达到自己在作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今后应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要在写评语的时候思考、斟酌；就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否满意，有哪些优点，哪些不足，优点如何发扬，缺点如何改正，常常要在作文评语中找到答案。
因此，教师必须重视并写好作文评语。那么，作文评语怎么才能写好呢？
一、全面分析，评价有的放矢。
作文是学生思想情感和语言文字表达能力的综合体现。作文评语要首先从内容的角度指出文章是否写出真情实感，哪方面观察得仔细，哪些材料选择得既有意义又有趣，哪部分思路开阔，想象丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不值得写的，解决“写什么”的问题。但同样的材料，不同的同学因遣词造句、布局谋篇的能力不同，也会显出高低之分。
很难想象，面对一篇言之有物，情真意切而语病甚多，结构散乱的作文，教师会只肯定其优点，而对其不足视而不见，评语中只字不提。教师对学生语言表达上的任何一次微小的忽略，在学生那里都可能被误认为是教师的默许甚至肯定。因此，作文评语既要从学生的实际出发，不提出过高的要求，也不放过该警惕的错误，使学生的作文从一开始就努力做到文质兼美。
如果说课堂作文讲评注重的应是全班作文中带有共性的问题，那么，作文本上的作文评语就应多抓一些个性的问题，根据每个学生、每篇文章的具体情况，提出具体的意见。这样才能有的放矢，让所有的学生都有所收获。
二、明确标准，突出训练重点。
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