经验回顾。
初一生物组。
各位领导、老师：大家下午好！回顾以往的工作，经我们教研组教师讨论，总结经验如下：
一、亮点：1、有效规范课堂教学行为方面：
提前一分钟侯课，让学生及时进入学习状态。
课堂上，教师语言干练准确，保障了教师点拨的作用，提高了课堂教学效率。
及时下课，关注学生的感受。
2、如何进行分层教学，如何培养优生和差生。
在交流环节，往往先让优生或中等生归纳总结知识。明确问题和答案后，在学生记忆知识后，再提问中等生和学困生。鼓励已经掌握知识的学生在课堂上尽可能多地做练习，如伴你学等带有答案的练习，学生自己做完后，可以订正。
学生出错较多的题目，是教师讲解的依据，这样让每个层次的学生都能通过努力，获得最大化的收获。
3、如何积极打造实用性学案。
诊断补偿的内容尽可能与本节课的学习内容密切相关，为新课的学习做好铺垫。新的学习内容要重点突出，让学生写出关键字。学习检测要紧扣本课的重点知识。
4、有效进行教研。
每周的教研活动，我们根据需要积极准备，有效地解决了教育教学中存在的问题，让教师们明确了下一阶段的工作内容与努力方向。了解教师的需求，是我们开展教研活动的前期工作。比如刚开学时，教师对课程的课时安排和进度存在困惑，我们教研组就开展了第一次教研——根据教学内容的多与少确定好了第一章3节内容的课时与安排，并对相关的重、难点内容的突破方法进行了交流。
本着“教什么、研究什么”的原则，随时就教学内容的需要展开即时性研讨已经成为了我们工作的常态，教学工作和教研工作已经融为了一体。
5、学科学法指导和习惯培养。
根据学习内容的不同，学法指导主要从方法和技巧两个角度进行指导，如，观察与比较、联系与区别、理论联系实际等。
习惯培养主要从学生的听课习惯、听记习惯、记忆和书写习惯、记忆后的自我检测习惯、及时练习等进行培养。
6、提高学生学习质量。
备好课，抓住重、难点，并将重难点知识与生活现象联系起来，让学生在理解的基础上进行学习，降低学习的难度。
尽可能关注到更多的学生，每节课提问的学生人数要尽可能多，让学生感觉到老师对他们的关注，提高他们学习的积极性。
既严格又宽容。严格要求学生是有效抓住学生精力的有效方法，比如，对学生该会、能会的知识，我们要求学生必须全部掌握，除此之外我们对学生的“不会”是宽容的，只要学生敢想、敢说就会被教师肯定，这样才能让学生在课堂上充满活力。
多种检测方式并用，促进学生取得更大的进步。“说”——同位间相互检查重点知识，达到人人都会的目的；明确重要知识后，有时采用学生自己说的方式来提高学习效果；生提问生的方式检查学生的听课效果等。“写”——随着学习进度及时填写学案，发现问题及时强调知识和字的写法等。
“画”——对重要的生物图，让学生自己画图，并标注相关的结构名称，以此促进学生学生对生物图的认识。
经常利用所学知识开展理解、记忆、理解比赛，激发学生的潜能。如学习“果实和种子的形成”时先采用子房和果实的**，从两个**的整体与部分和内外关系方面引导学生理解发育的对应关系，然后学生进行记忆知识的比赛，在学生都记住了知识后，再让学生分析樱桃、嫩豆角的可食用部分是由什么发育而来的。
在学生记忆知识的过程中，教师经常抽查学生对知识的掌握情况，促进学生掌握知识的积极性。
学困生指定责任心强的学生进行帮扶。
7、抓学生改错。
红笔改错，看错题的习惯是我们一直使用的方法。易错字的整理有效地降低了学生错别字的失分率。
二、不足之处：
1、旧知识的复习较少，学生遗忘较多，影响了学习效果。
2、纠错环节存在问题，学生往往错了还错。
弥补方法：1、根据学习内容的联系性，有计划地将主干式的旧知识反复复习。
2、让学生将纠错后的题目进行错因分析（知识记忆不牢固、理解不够、不会运用、写错字等），根据错误的原因进行针对性地解决，然后进行相应的反馈练习。
今后，我们要更加努力，不断学习和揣摩好的方法，争取取得更大成绩。
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