xx高考漫画作文范文。
奖惩之后。横看成岭侧成峰，远近上下各不同”，考试好坏，巴掌还是亲吻，一幅四格漫画，反映出不同的待遇。同一幅漫画，不同年龄层次的学生有不同的解。
读，挑选出一些对此次高考的练手习作，从中可看出在成绩面前，各类学生的。
小心思”。如来神掌”管用吗？
小左考试得了98分，没得总分值，老妈却大发雷霆，一记“如来神掌”在他脸上留下红红的伤痕；小右上次考试没及格，也受了老爹的一掌。对他们来说，只有总分值或进步才能获得赞许。图中的故事其实经常发生在我们周围。
我想对爸爸妈妈说：每一次考试，当我们成绩退步了，我们也难过、也沮丧，我们需要的是你们的鼓励和帮助。我们希望与你们在一起分析退步的原因，找到努力的方向。
假设我们已经很努力了，“打”只能让我们更难过，让我们对将来的学习心生恐惧。
我们将来的路上有无数次考试，一次小小的退步甚至失败不算什么，只要我们继续努力向前行走，就一定会迎来成功的喜悦。
爸爸妈妈，无论什么时候，我们都希望背后能感受到你们温暖的目光，请收起你们的“如来神掌”，那真没用！
亲吻和巴掌，能否简单粗暴地对待分数？
考得高，给予的是亲吻；考得低，施与的是巴掌。从亲吻和巴掌之间，也看出家长对孩子教育方式的问题。
面。对分数，漫画里那个**的家长只是简单地否认或肯定，却没有想到培养孩子分析问题、解决问题的才能。分数只是一个数字，真正的含义在于它反映出学生的学习。
状态和学习方法。分数出来之后，反思之前的学习状态，分析总结进步和退步的原因。由此培养孩子从现象到本质的逻辑思维才能。假设只是简单地给一个巴掌或一。
个亲吻，孩子能从中得到什么好处和考虑吗？棍棒之下的教育，也许能培养出对权威服从的孩子，却无法培养有思想的公民。唯分数论英雄的家长，难以培养出全面。
开展、有情感有担当的孩子。
总而言之，家长应该把孩子当作有独立思想的人来培养，让孩子真正懂得学习，懂得考虑。
笋炒肉和妈妈的吻。
小明和小亮是同学。小明成绩很好，而小亮成绩很差。有一次语文考试，小明得了100分，小亮只得了55分，不及格。
他俩回家之后，小明的家长自然很快乐，于是就奖励了小明；另一边，小亮的家长也自然火冒三丈，就“奖励”了小亮一顿巴掌。
小亮在挨揍之后，决定认真学习。小明那么照常学习。
日子一天天过去……
第二次语文考试，小明得了98分，不是总分值；而小亮成功打破了及格线，得了61分。
他俩又回家了。小明的家长非常愤怒，于是小明吃了一顿“竹笋炒肉丝”，而小亮的家长看到儿子进步了，自然喜出望外，就差开香槟庆贺了，小亮得到了“妈妈的吻”。
第二天，小明和小亮在学校分享了自己的遭遇和待遇。小明听说自己比小亮高出37分还被揍一顿，小亮却得到奖励，多么不公平啊！于是一放学，小明就怒气冲冲地走回家要说法。
在路上，他遇见了一个老人智叟。智叟问他为什么看上去那么生气。于是小明就把事情告诉了智叟。
智叟听完后，说：“这可以理解。你每次考试都100分，这次只得了98分，你家长当然恼火了；小亮几乎每次都不及格，终于及格一次，他父母能不快乐吗？”
小明恍然大悟。
改变。改变，每个人都会有改变。而这背后，都经历了一个故事。
张刚和李晓是同学，还是邻居呢！他们正在读一年级，马上要进展入小学的第一场考试了，张刚在家时努力复习，在学校认真听课，而李晓在家里懒洋洋的，在学校上课也不听，真是两番不同的影像呢！
考试了”，教师对同学们说道。张刚沉静地答着题，而李晓呢？东瞅瞅，西看看，教师一来就不看了。
第二天，教师把试卷发下来了。张刚信心满满地看着自己的卷子，100分！果然不出所料。
李晓愁眉苦脸地看着卷子，一看就没好事，55分，唉。
回。到家里，张刚从书包里拿出卷，张刚妈妈一看，冲动不已地说：“就知道我的儿子最棒了！
等着，妈妈给你做螃蟹吃。”李晓回家拿出卷子，妈妈对着他一顿臭骂，唾沫横飞，“你说说你，考得不好就算了，居然都没及格！你看看邻居家张刚，人家考了100分，而你呢？
”李晓刚要开口，“啪”李晓妈妈给了李晓一个耳光。
第。二次考试就要开场了，李晓拼了命地复习，而张刚整天在家玩电脑，他妈妈让他复习，他说：“我都考100分了，不差这一时半会儿。”第二次考试开场了。两位。
同学都认真地答着题。第二天，教师把试卷发了下来。“这次要表扬一位同学，”教师说：“这一次考试李晓同学比上一次有进步，掌声鼓励！”
回到家里，张刚被扇了一个耳光，而李晓被亲了一口。
这个故事告诉我们，命运，生活甚至学习都是可以被改变的，让我们一起努力，来改变我们的命运吧！
不看分数质量的进步。
100分得到的是亲吻而你努力后得到的98分却是一个巴掌。得到55分的你自然得到一个巴掌，而不努力的你得到61分却有奖励。你考100分也许是你的本分，但。
假设你考差便有惩罚。我想这就是如今普遍家庭的现象。假设家长们看一下考卷的难度再结合孩子们的成绩结果是否又不同？
100分得到的亲吻和98分得到的巴掌意义又是何在？退步的两分不正是考试常有的现象？然而不及格的你进步到及格却是一个大大的奖励，这又是否不公？
也许这幅漫画给我们的是一个反思。不看分数质量的进步也许是无稽之谈。
不以成绩论英雄。
漫画中的一个同学退步到98分，得到的是巴掌。另一个同学进步到61分，得到的却是奖励。由这种进步与否来衡量学生是否优秀未免太过绝对了。
同样是学生，却因成绩进退与否而受到了两种截然相反的待遇。
仅。从一方面就断定一个人是好是坏太过片面了。家长只凭成绩单来检验学生的学习情况，真实情况往往却被蒙蔽。一个学生在学校所做的努力，绝对不是仅凭一张成绩。
单就能反映的，成绩只是外表，只是学生在这场考试中的表现。难道进步就是开窍而退步就是不努力吗？其实不然，任何一次考试都有可能失误，学生的价值也不应。
该从这里评判。
人实现人生价值的途径是多样的，并不是每一个人都只有在成绩方面有所建树才是真正的伟人。像那四面楚歌的项羽，在巨鹿之战中一举击溃了秦军的最后力量，为抗秦的最大功臣，使秦国再无还击之力，虽然最后败军，天下被刘邦统一，但他的伟大仍被后人所歌颂。
我们评判一个人，不应只从外表的成绩主观判断，而应全面分析，要从各个方面去衡量，只因成绩的退步与否来判断他是否为英雄，未免太不公平，太不科学，也太过绝对了。
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