年１月８日。
这一学期，我们在初三年级举行了作对这些简单句子的识记和理解，比起教学中完成，如要求学生复述所学过的课。
文竞赛，目的是想检查一下经过一轮复习单个单词的记忆既节省时间，效果又好。文，在听**对话前，要求学生自己先根据。
后学生们综合运用语言的能力，以及单词２．应用词汇、要真正的学习好词汇，必**编对话。（ｍ
等。的掌握的情况，也让处于紧张复习中的学须经过应用这个渠道，那么如何应用词汇，其次是选词、用词、掌握文章的要求。
生们放松一下。
这就要求学生在训练中应用词汇、把握单后，选择贴切的关键词、词组或句型很关。
通过一次预赛和最后的决赛，以及对词的各种词类的变化在不同句子中不同含键，一定要选择自己熟悉的词语和句型、
根学生们作文的分析，我觉得大多数学生的义的运用、而这种训练需要反复实践，重复据需要确定好恰当的可采用的时态，如描英语水平有一定提高。但也存在着句法不识记、
再现、才能掌握。有些单词在一些句述小故事通常用一般过去式，然卮造出相准确，单词拼写错误等问题，这对我们今后子的含义并非它的本义、而是它的引申义，应的句子。的英语教学提出了新的思考课题。
所以学生必须反复练习。例如句子：ｈｏ
最后是成文，把所选的句子串联成文。
．如何解决作文中的词汇拼写及运用中的ｋｅｅ章，在串联的过程中，注意上下文的连接，问题？
的含义，是借而不是它原有的“保留、保持”语句的贯通、过渡的自然，教师在课堂上日。
．如何解决教学任务与作文教学之间的意思。
常生活用语的运用对学生潜移默化的影响的关系？
二、如何解决教学任务与作文教学之很大，因此课堂上口语的运用一定要有条３．通过这次作文竞赛它对我们的启示间的关系。
理、准确。是什么？
作文教学是初中英语教学中的一个难。
写作能力的提高不是一蹴而就的；而。
一。如何解决作文中的词汇拼写及运点。受传统英语教学过程的影响，初中英语足一个循序渐进的过程，我们在日常生活。
用问题。教学侧重词汇及语法的讲解，忽视了作文中要注意学生写作能力的积累，正确引导，在对学生作文的分析中，我们发现学教学，学生练得少，缺乏自信。通过这次竞学生的写作能力就会有很大的提高。
生在写句子时很多词汇缺胳膊少腿，或词赛活动，我发现大多数学生综合运用语言例文解析：
性掌握不到位。导致词不达意，单独考查单能力较羞，进入决赛的学生作文中，只有。
ｒｗｕ了解到李雷发生车祸的过程。
词或词组，他们大多数能写出来，一旦把词６７％的作文通顺，能渎懂、按要求发挥的作后，在班上组织了一次有关交通安全注意汇放在句子中或者义章中，他们往往不会文不到一半。打好作文基础，搞好整个教学事项的讨论，你联系生活实际参与讨论，请。
用常用单词或词组，写错的几率很高，如【作、提高教学效率非常重要。但如何进行你把你的意见整理一下，形成一段８ｏ词左ｆｉｍ经常写成ｆｉ＇怎样引导学生学习好词作文教学值得我们研究。右的短文，文章开头已给出：
汇，运用好词汇呢？
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。
内容要求：（１行走时的安全事项；
．传统的英语教学在刚学词汇时，是所以在作文教学中，首先要进行方法的指（２）骑车（自行车）的安全事项；单个的教词汇的读音、拼写方法，然后要求导，指导学生如何去市题、读图、选词、用（３）乘车（公交汽车）的安伞事项。
学生记忆、听写。既枯燥义难记。我们应该词、成文。
在初学词汇时就要求学生们注意单词的词首先是教会学生如何审题、弄清题目。
性、意义，词类的变化，单词的结构，把音、要求以及题日中给我们提供的信息，如标形、意结合起来，从听、说、渎、写四个方面题、中文信息、或英文参考词汇等，这些信。
加强单词识记和储存，不单纯的记忆单词，息都足罔绕一个中心展开的。
而是以典型例句体现单词的用法。
如果足看图作文，那么凄图尤为重要、
要求学生把单词放在句子中掌握，凶在日常的教学中我们就应注意学生观察能。
为只有在具体的句子中，单词的词性、意力的培养、让学生了解**的含义，抓住中。
义、功能，才能说明单词的具体含义及用心、了解故事的梗概、故事发生的时间法。对它的记忆才会更明确，如单词ｌｉｋ有地点（ｗｈ出现的人物（ｗｈ他们做了两种意思：“喜欢”“像”我们经常用到的句什么事情结果如何。
型有。图中所反映的主题思这是学生习作中比较成功的作品，此。
想足什。类文章首先必须审题，这是有关交通安全注。
这些能力的培养，我们都可以在日常意事项的书面表达，根据（下黄第１６８收）
０１１年１月８日。
语文识字教学中的一些感受。
文／李梅娟。
小学低年级语文教学承载了重要的识们喜欢用自己独有的方式去认识事物，放有围墙的，以区别“元、园”的用法。又如学。
字任务。作为一名小学语文教师，我们深知升手，让学生自主识字。他们最知道自己喜习“江、河、湖”时，学生马上发现了形象字。
一。个孩子在接受启蒙教育时，识字数的欢什么样的学习方式，最会寻找符合自己的特点，偏旁表义。学习“狠、恨”时学生把。
多少会对他今后的继续学习产生直接的影个性的学习识字的方法，如：认识“司”字它们‘跟、很、根”等对比联系偏旁部苒来。
响。因此如何培养低年级学生的识字能力，时，有的学生用“同”字去掉一笔“ｉ”就变记忆；引导学生发现了这些规律，识字也变激发学生的创新精神，通过各种渠道进行成了“司”，在教大家认识“鲜”字，一个孩子得轻松了许多。识字是至关重要的。
下而我就本人在识宁说：“把海洋的洋的ｊ点水换成鱼字旁就可。
五、在阅读中识字。
教学中如何引导学生学习生字谈淡几点感以了。”另一个孩子说：“左边一个龟，右边。受。一。
一。识字的最终同的是为阅读做准备。当。
个羊，合起来就是鲜字。”这时，一个孩子儿童识字积累到一定数量时，就会有阅读。
认识同学的姓名迫不及待地高举着手说：“鱼和羊肉做汤的愿望和阅渎的冲动。这时教师应及时抓。
妈妈就这样做过。”说着还咂住机遇、机智，有效地激发其阅读的兴趣和刚接一年级不久，我发现发放作业本喝，味道很鲜！
热情，鼓励阅读，并指导其怎样阅渎。在教的任务好多学生完成不了，为一些学生了咂嘴。昕了他的发言，大家都笑了起来。
的名宁学生不认识，我就让孩子们在家ｋ出现这种情况，我给了肯定和鼓励，有时多学中，把课本和课外读物有机地结合起来，的帮助下，把自己的名字设计成各种各样给孩子一份信任放开束缚他们手脚的枷积极有效地去诱发儿童的阅读兴趣。为了热情不减，我定期的名片，把自己的名片贴在桌子的角上，让锁，他们会同馈给你更多的惊喜。教师要想让阅读的兴趣持续下去，一。
个小朋友去认一认，渎一渎。孩子们都方设法保护学生这种热情，鼓励学生用自利用课外阅读课的时间，让学生渎故事，讲。
故事，演故事，不求形式统一，尽叮能让学生展示阅渎后的收获，ｊ大家分享，激发看。
能积极地参识字。使孩子们不仪能更快己的 ‘式识宁，不要强求统一。地熟悉自己中的同学，ｄ三在这样一个过程中让学生ｆｆｊ进行了第一次识字练习。孩。
四、重视指导，教会学生识字方法。
在低年级的识教学中，在学生学习书的热情。这样不仪在阅渎中识字，也培养。
子们的识宁热情上５卜被调动起来。
二、在生活中识字。
了基本字、基奉笔面、笔顺和常用的偏旁部了阅渎兴趣，一举两得。之后，卜课时苒先解决生字的渎音，然后。
总之，识字教学提倡在情境中识宁，利。
生活就是识字的背景和舞台。怎样将自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识。
老师要创设丰富多彩、生动识字 ｊ生活联系起来呢？结合《语文园地诉大家。这样，同学们兴趣盎然，５卜就开字。
在课堂卜，加强指导。在课堂外，老４》升展在生活中识宁的比赛。食品包装袋、始在大腑中寻找答案，提出了许多不同的有趣的教学情境，法：
“以旧带新”“熟字去偏旁”“拆部师要引导学生在日常生活中做识字的有心广告牌、街标、路标、单位名称牌、电视、卡记忆 ‘拉ｏｋ等等都成了学生识宁的教材，学生什”“形近宁刘比”“同音宁”“基奉字加偏人，见到什么 ，就认什么字，并自觉和同，有的说学交流识宁成果。使儿童渐渐学会用自己乐此不疲。经过一段时『日】的训练，孩子们不旁”“增减笔画”……如学习“玉”仪识宁兴趣浓，识宁能力加强了，而ｊ＝ｌ阅渎“王”宁加上一点就是玉也就是玉米村；有喜欢的方式或合适的方法识字。
能力也提高了。
三、鼓励学生用自己喜欢的方式识字。
的说“丰”字的点掉在腰间，就变成玉。学习。
园”亨时，有的说足在“元”字外而加卜嗣。
作者单位内蒙古呼伦伦贝尔。
鄂温克旗伊敏河镇学校）
公园”是每个学生部足一个发现者、创新者，他墙“『］就是“园”，从而明白“校园、
上挟簪１６７收）要求涉及行止、骑车、乘车是ｏｎｅ注视前方用。
个方面，题ｒ较开放，须根据生活常识展。
是**的过程，是师生合作、互动的过程、
共识共享，它不再只要我ｆｆｊ注意市清题，选择熟悉、贴切通过教学达到师生共进、
升表达。钴。足构思，匕街时要求注意四的词就能写出成功的作。
三、这次英语作文竞赛对我们的启示。
是教师单向讲解就能解决的问题，而是要强调培养学生创新精神和实践能力。教材。
点：①要走人行道；②在车辆通行时不要横穿马路，行走时不要分心；③骑车时关键要。
通过这次英语作文竞赛我深刻体会到不是教学内容唯一的载体，课堂也不是学。
注意两点，眼看前方、双手握车把、不要载英语教学中应以学生为主体，最大可能地生获取知识唯一的场所，教师要用教材教。
ｊ的潜力。在实行新课改的新形势而不是教教材，在今后的英语教学中我将过重的人或物；④乘车时要排队．下车，车发挥他ｆ
英语教学提出了更高的要求，我ｆ『ｊ打破不断地朝这方而努力。未停稳不要下车。第步落笔成文，注意下，字、词、，ｕ的选择，直到…才，用常规的教学模式，逐少认识到教学的本质。
作者单位江西省赣州市全南。
ｊ＿学的双边互动，教学**流的过程，县第二中学）横穿ｃｒｏ学生习作中的应是教ｉ
初三英语复习教学的思考
丰台八中郑妍。新学期开学到现在已经有半个月的时间了，学生们视乎还没有进入初三紧张的复习状态着实让我很着急。我在开学初的第一节英语课上首先进行新学期的关于英语如何学习的一些方法指导，还有一些要求。希望同学们打有准备之仗。那么基于两个班的特点我总结一些目前课堂教学中的一些问题 1 学生对英语学习缺乏兴趣...
初三英语作文竞赛方案
为提高初一学生英语综合技能，锻炼和培养他们英语写作能力，并在中考当中能取得骄人的成绩，经我备课组决定举行学生英语作文写作比赛活动。具体事宜安排如下 一 参赛对象 每班选派一名学生，共17名学生。二 竞赛地点及时间 4月18日下午4点整在三号教学楼三楼行政会议室。三 写作要求 1 作品紧扣题目和材料，...
初三英语专项复习新思考
一 教学思路介绍。1 背景。如何上好初三的复习课一直是我们的困惑，大量的练习和满堂的讲解使学生毫无兴趣，复习效果不好。我一直在思考，如何做到既结合自己学生的实际问题，进行查缺补漏，又能按照中考的要求和题型进行听说读写的综合训练。让学生在环环紧扣，层层递进的课堂中扎实地巩固语言知识点，提高课堂的实际有...