语义学是在20世纪60年代中期以后才发展起来的学科，它研究的是“语言的意义内容，是客观现实在人脑中的概括反映，通过语音形式的结合就形成语言单位”，①句子的语义由词和语法共同组成”。②
语义学是在20世纪60年代中期以后才发展起来的学科，它研究的是“语言的意义内容，是客观现实在人脑中的概括反映，通过语音形式的结合就形成语言单位”，①句子的语义由词和语法共同组成”。②中国大学生英语作文中句子的语义合成错误主要表现在词的搭配和句子的语法结构上。而这些失误的根源在于：
不符合语法规则，违反意义上的组合规律，忽视语义的文化内涵。
一、失误的表现及分析
（一）由语法错误造成的语义组合错误
句子的语法错误涉及的问题很复杂，包括词的搭配错误，词类混用，句子成分之间缺乏一致性，句子结构、逻辑错误等。
1.词的搭配错误。词是句子的基本单位，词的搭配是否得当直接影响到句子的表达。
词的搭配分闭合型的习语类搭配和灵活多变的开放型搭配。学生的语法组合错误主要表现在开放型搭配上。实词与虚词的搭配是常出错的地方，尤以介词和副词的使用最为突出。
如：（1）i don't know the answer of the question.（2）i'd like to introduce you a good friend.
（3）i used to dream to become a scientist.（4）english is so important that we should study it hardly.
句（1）中的answer与question之间的搭配关系是用to来表示的，类似的还有key/solution to the door/problem等。句（2）的introduce不能与双宾语连用，只能说introduce a good friend to you.句（3）的dream to应该是dream of becoming a scientist.
句（4）的hardly应改为hard，因为hard本身就是副词，可以修饰动词，而hardly却变成了另一个词“几乎不”。
2.词性、词类组合错误。句子的成立必须满足一定的条件，其构建离不开主谓宾状等成分，各个成分之间的组合必须符合语法规则，如名词可以做主语和宾语，表语则要求使用形容词，状语要用副词等。
而学生在写英语作文时，词性混乱，词类失于辨别等情况屡见不鲜。如：（1）we chatted happy.
（2）a lot of places and trees are pollution by the bad air.（3）tr**elling can broad our views.（4）money is really value.
句（1）中的happy要改成副词happily，因为happily做状语修饰谓语动词chatted。句（2）是被动关系，pollution应改成polluted。句（3）的broad是形容词，不能用做谓语动词，只能用其动词形式broaden。
句（4）的value是名词，不能用做表语，应改为valuable。
3.句子成分之间缺乏一致性。一致包括主谓一致、指代一致、时体一致、数的一致等，而主谓不一致、指代不明、时态语态不统。
一、单复数错误等是学生写作中常见的问题。如：（1）everyone h**e their birthday.
（2）this novel impressed me deeply，which i will not forgot all my life.（3）i still remember the warm-hearted girl which sent me my mail.（4）knowledges are very important.
句（1）**现了两处错误，一是主谓不一致，h**e应改为has；二是指代不一致，their应改为his/her。句（2）错在时体不一致，将来时的谓语动词应该是原型forget。句（3）的关系代词使用不当，which不能指代人称，应改为who。
句（4）中的数不一致，knowledge是不可数名词，只能用做单数，系动词要用is，以保持主谓一致。
4.句子结构、逻辑错误。英语句子对于形式要求比较严格，句子结构必须保持一致和谐，意义上要求完整。
由于汉语句子形式较为松散，达意即可，因此中国学生经常写出结构破碎、逻辑不清楚的句子。如：（1）the price of this book isn't higher than that dictionary.
（that of the dictionary）（2）if a man has good manners is respected by people.（if a man has good manners，he will be respected by people）（3）my mother is kind，generous and a careful woman.（kind，generous and careful）（4）only when i entered this university i realized that things were quite different.
（…did i realize that things were quite different）
句（1）中少了比较的对象，造成不同性质的比较。句（2）有从句无主句。句（3）应统一使用系表结构，以维持句子的平衡。句（4）句子要倒装。
（二）违反语义组合规律，造成组合错误
语义组合要求义素上要有相容性，如eat与bread，cake，fruit等的搭配就是正确的，而eat和water则不能组合。学生往往忽视词的语义特征，写出一些语法完全正确，但意义不相容甚至相悖的词句。如：
（1）i frightened the crazy idea.（2）he went to persuade his mother but failed.（3）i managed to help him with his english last week but i was too busy.
句（1）中frighten的语法正确，但它的主语要用抽象名词或带有［+human］、［animate］特征的名词，宾语则多是带有［+human］或［+animate］特征的名词，所以只能说the crazy idea frightened me.而后两句中的persuade，manage都是表示结果的词，句子的意义与这两个词义相悖，造成前后矛盾，语义上不成立。
（三）忽视语义的文化内涵，造成语用失误
词汇的文化内涵赋予词字面意义以外的更复杂的联想、情感和比喻意义，丰富了词的表达能力。但中国学生对英美文化了解有限，受汉语思维影响，写出的句子严重汉化。如：
（1）i came late because of busy traffic.（2）ask him，he always has the newest information.（3）the good news boiled his blood.
句（1）中busy traffic的失误在于没有考虑到词汇的民族文化色彩，汉语的“交通繁忙”在英语中应该是he**y traffic。句（2）中“最新消息”中的“新”与英语中的“new”不对等，最新消息指的是时间上离我们最近的信息，因此newest应改为latest。句（3）中make one's blood boil在英语中表示愤怒，而不是汉语的“激动得热血沸腾”。
二、对策 1.夯实语言基础。从学生常见的失误分析来看，很大一部分失误是由于基础知识掌握得不够扎实造成的。
所以重点应加强两个方面的学习：一是词汇，二是语法。（1）词汇。
很多学生认为词汇学习最主要的就是扩大词汇量。词汇量的扩大对于促进英语学习固然重要，但我们在实际写作过程中，真正用到的仅仅是我们所熟悉的几千个基本词汇，所以熟悉、掌握常用词汇的各种意义、搭配、单复数变化、时态变化、同义词近义词的辨析、构词法以及词的组合成句等知识，比一味地扩大词汇量而对词汇一知半解要实际有效得多。（2）语法。
语法在大学阶段往往遭到冷遇，教师认为语法学习已经没有必要。但学生作文中的语法错误不在少数，因此教师有必要抽出时间，根据学生对语法的实际掌握程度，就常见的语法问题进行统一的教和练，并在平时的教学过程中不断地复习和巩固，促使学生熟练掌握和应用语法知识。如在写作训练及平时的教学中，帮助学生了解熟悉动词、名词、形容词、副词、介词、连词等在句子中的语法功能，以口头模仿、听写等方式加强句型训练，减少语法错误，提高学生正确使用语言的能力。
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