2019高考语文作文写作指导：课本素材应急搜取。
学习目标。有效利用课本素材，打造充实作文。写作指津。
在考场为文时，相当一部分考生往往会遇到这样的情况：首先，头脑中储备的精彩素材有限，不管怎样搜肠刮肚，就是想不出来；其次，考场时间紧迫，容不得你前思后想、仔细斟酌，一些平庸的或文不对题的素材就这样被匆忙写进了作文；再次，即使想出一些素材来，也是众所周知，陈旧老套。缺乏适用素材支撑的作文，必定内容空洞、语言苍白、表达单一，自然也得不到高分。
而素材的积累，是一个缓慢、艰辛的渐进过程，不能一蹴而就。那么，如何解决材料缺乏、时间紧迫的矛盾呢？
那么怎样进行作文素材的积累呢？捷径就在我们身边。教材〔必修选修、读本〕给我们写作提供了很多素材。
罗丹说得好，生活中不是缺乏美，而是缺乏发现。对于教材，请走近她，再走近她，然后走进她，你会发现其中有不少精彩，请住入宝山，切莫空手而回。教材是我们作文选材的后花园。
苏教版话题式的编排，非常有利于加强读写结合，给写作提供丰富的文题资源，单说必修一至必修五就为我们提供三十多个话题，另外还有选修教材《唐诗宋词》《史记》等，另外也可以自选角度从中分解出许多小话题，几乎可以囊括高考所有的话题。请看这些单元话题：“开启智慧之门”“跨越时空的美丽”“以天下为己任”“打开科学之窗”……一个个话题便为学生打开一扇窗，一篇篇文质兼美的文本就为写作提供鲜活的素材，一个个人物即掀起学生内心的情感巨浪，用活、用好教材，妙笔生花何难？
不过，教材中素材的选用需要融入自己的看法，不能只是干巴巴地引用，要提炼出自己的观点，加入自己的情感。具体说来，要快速地在教材中搜集那些能从同一角度去阐释的素材，适当地运用到文章中去。如“人贵在自知”是中国的一句古语，意思是：
客观、辩证地看待自己是难能可贵的。齐国的谋臣邹忌就是这样的一位贤人。他是一位美男子，但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美，邹忌由此想到，自己需要客观公正地看待这些言论，君王更需要客观地看待问题。
范文例如㈠稳中求胜王海。
水泊梁山智有吴用，道有公孙，武更是好汉如云。英雄如雨，却以宋江为首。蜀国谋赖孔明，勇让关张，却以刘备为王，东木西金，南水北火，却以戍土居中。
何也？宋公明为人沉稳，刘备做事敦厚，戍土谦稳厚实，终脱颖而出，施展风采，各得其所，故曰：为人沉稳，稳中求胜。
沉稳从志而来。一个人假设没有远大的志向，只沉迷于现实的花花世界之中，自然无法拥有沉稳的性格。班超投笔从戎，志在报国，在对匈奴一战中从容不迫，沉稳冷静，终弘扬国威，不教胡马度阴山。
林那么徐斩钉截铁，志在禁烟，在与洋人交涉中不卑不亢，稳中含刚，终虎门销烟，让洋人胆战心寒。有远大的志向，眼光便放得远，心胸便沉稳下来，故曰：非有志者不能稳也。
沉稳从难而来。一个人假设没有经历无数的挫折与磨难，身陷蜜水与襁褓之中，自然无法拥有沉稳的性格，一遇困境，便心浮气躁，岂能成所谓大事者哉。君不见“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，左丘失明厥有《国语》，孙子膑脚《兵法》修列”。
没有经历磨难，便无法形成沉稳的性格，也就无法取得辉煌的成就。始皇建秦以来，不居安思危，身陷声色犬马，终心浮气躁，毫无沉稳。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑。
倘假设秦王不念。
纷奢，经历磨难，以求沉稳，那么可递三世以至万世而为君。
沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。
”无欲就是没有私欲，做大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局，只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普渡众生，诸葛孔明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事那么慌，处事那么乱。
霸王以一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴之，那么必使后人而复哀后人矣。
宋公明以沉稳之心赢得了好汉的拥护，刘备以沉稳之心赢得了半壁江山，而自然界的大山以沉稳的性格也在四季中变化出不同的色彩。让我们拥有一颗和大山一样沉稳的心吧，在我们的人生中也变化出不同的色彩来。
老师点评】这是一篇“规范”的议**。文章在亮出中心论点“为人沉稳，稳中求胜”之后，便从三个方面展开了充分的论述：“沉稳从志而来，沉稳从难而来，沉稳从无欲而来”。
令人可喜的是，这三个分论点，并非在同一平面上展开，而是“层层深入”。再者，文中所用例证，均采自高中语文课本。文中提到的人物如宋江、刘备、孔明、班超、林那么徐、秦始皇、楚霸王等，均为人所熟知。
更为难能可贵的是，作者将古典诗文如《出塞》、《过秦论》、《阿房宫赋》及名人如孟子、孔明等的“名句”“信手拈来”，且运用得十分熨帖。文章语言简洁明快、干净利落。
范文例如㈡收获〔节选〕单一。
看千古伟人的收获。卧薪尝胆，三千越甲可吞吴的勾践，书写了哀兵必胜的经典；赤壁大战，星火箭天之间，公瑾大败曹军，写就了以少胜多的传奇。平静的海面训练不出经验丰富的水兵；战火纷飞的年代，成就了一批时代的伟人。
谭嗣同血染刑场，大呼“死得其所，快哉快哉”，收获了人生大义；林那么徐虎门销烟，收获了千古英明。
老师点评】此文的中心论点是“收获孕育于困境之中”，此小节选文属于第二个分论点。作者对历史、文学作品的熟知助其将中国史书中的相关例子信手写来，毫不拖沓，有力地论证了分论点。
专题训练。在教材学习中，也许有些情节引发了你的思考与想象，请你回顾自己熟悉的一段文字，提炼合理的观点，彰显主题。
要求：立意自定，题目自拟，文体自选，不少于。【写作指导】
一】必须选择自己熟悉的篇目。熟悉的篇目才能驾驭得当，运用起来得心应手，观点提炼才能富有价值。
二】必须是能引发自己共鸣的细节。对自己有所触动、有所震撼的文字，才能够深入其骨髓，运用时也才不致偏离文本原意。
必须有所思考，提炼出明确的观点，并使素材为文所用。【习作例如】责任翟杨。
我知道你是在为自己为朝廷写下自己的伤悲，写下自己的无奈。你的伤悲我明白，但你。
的无奈也让我痛惜。
河山正飘零，铁骑如水来。家国的耻辱让你痛心疾首，百姓的疾苦使你触目惊心。一切的一切都铭记在心，你知道该怎么做。
烽烟四起，你也骑上骏马奔向战场。起义，说明了你的决心和激情。你兴奋极了，你以为，收复沦丧的河山已指日可待，于是你南下与朝廷商议——准备南归。
当你听说叛徒已将义军出卖，满腔热血的你，跨上战马，驰骋千里，斩下了叛徒的首级，义无反顾地率军南归。
天下兴亡，匹夫有责”。你以收复河山为己任，你想借助朝廷这棵“大树”来一展你的雄心，一展你的宏图。
可是，你错了。不，不是你错了，而是你没想到临安的小朝廷根本就不是你施展才华的地方，朝廷也压根儿没想让你去施展才华！远方的战场牵动着你的心，让你辗转反侧，夜不能寐……置身于“商女时时犹唱，后庭遗曲”的杭州街市，让你不知所措，心急如焚。
于是，你小心翼翼地献上了《美芹十论》，“却将万字平戎策，换得东家种树书”。可你的谏书如石沉大海。镇江北固山上，有一座亭子。
你只能每天站在那亭子里，隔江眺望那片你一直想亲手收复的土地，“西北望长安，可怜无数山”。
你把对敌人的愤怒和对朝廷的失望，化做了心头燃烧的火焰与万千的愁思，“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”。纵使“把吴钩看了，栏杆拍遍”又有谁能理解“凭栏意”呢？吴钩，那是吴国的宝剑，锋利无比，而如今又能用它干什么呢？
无数次的北望而泣，无数次的面江而呼“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”，除了你，谁知你心？
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”，你的伤悲我明白，可你的无奈我却不解。既然当初你能揭竿而起，今天怎么就英雄气短了呢？民族的大义还不能换得一个“忠”字么？
北固亭前的江水，涛声依旧。大宋江山的彻底葬送已是历史，辛弃疾，一个以民族大义为己任的汉子，你依然是我心中的英雄。
老师点评】辛弃疾是每个中学生都熟悉的文学家，该考生将教材入文，又有变通，以清醒的旁观者的视角审视这一历史事件，对辛弃疾这个历史人物边表达，边做客观的评论。同时又独辟蹊径，将把收复河山作为自己的毕生追求的辛弃疾和苟且偷安的南宋小朝廷放在一起对照来写，揭示了辛弃疾悲剧命运的根源。在材料的运用上，小作者灵活运用课本素材，不是大篇幅引用，而是择其精要语句，使文章语言更为精悍。
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