高考作文写作指导：话题作文审题指导。
话题作文写作范围宽泛，表达方式多样，写作手法灵活是其显著的特征。这种作文形式被广泛采用，就因为它能拓展考生思维和想象的空间，便于考生灵活地选择发挥写作特长的内容和形式，充分展示写作才华，有利于选拔人才。这种作文的命题形式一般由三部分组成：
第一部分是寓意深刻的材料。第二部分是导引词，用一段提纲挈领的话概括材料的主旨或题意，框定作文的话题范围，制约作者的写作思路。第三部分是写作的注意事项。
只有对于话题作文的这种内在和外在的特征有一个清楚、准确的认识，才能在具体写作时不出现这样或那样的偏差。然有人认为，话题作文淡化审题为我们提供了一个自由驰骋的疆场，话题作文范围宽泛，用不着认真审题也能写出好文章。这是对话题作文写作的又一种误解。
审好并准确把握话题作文的材料、导引和注意事项，正确理解题意，是写好话题作文的前提。而，淡化审题。
不等于忽视审题，信马由缰，必然招致人仰马翻。有的同学拘泥于所提供材料，从材料中抽取某个侧面或片断进行敷衍阐释，将话题作文写成了一般的材料作文。也有的干脆将话题当标题、主题或论题，或记叙受这个标题、主题制约的某个事件，或论述这个标题规定的论题，完全抛开材料，将话题作文写成了常见的命题作文：
不少同学因为审题失误而导致失分过多。话题作文审题常见的失误有以下几种：
1、忽视了概念的内涵。
话题有时是以一个概念的形式出现的，比如诚信欣赏。
选择等。概念都具有特定的内涵，似是而非地理解概念的内涵就有走题之虞。如以热为话题作文，提示语中已经列举了。
网络热、打工热**热等例子，显然，这里的热是指一种社会现象，但有的同学在作文中将热理解成热情热心，甚至写成了我为祖国献热血等。错解内涵，作文之始，就误入歧途。
2、忽视了背景语的指向。
背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引发的思维走向是不同的。只有审清了背景语的思维指向，才能保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯通。请看下面一则材料：
哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，处处显现。逆境出人才，顺境就出不了人才？做人坚持行方原则，具有润滑功能的行圆策略就可抛弃？
人生，需要我们认真思辨的哲理太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱请以人生哲理为话题写一篇文章。
审读背景语，我们就发现，要求我们谈论的哲理应是矛盾对立的双方，比如己所不欲，勿施于人与己之所欲，滥施于人；孔子的入世与庄子的出世；谭嗣同式的我自横刀与文天祥式的隐忍以行有的人忽视了背景语中的提示，抓住哲理便作文章，写成忘记历史是一种背叛、不识庐山真面目，只缘身在此山中、路遥知马力，日久见人心等，这一些虽是哲理，但是，缺少矛盾对立双方的哲理是不符合命题者意图的。
3、忽略提示语的暗示。
话题作文在开放中又有所限制，这些限制多出现在提示语中。
比如这样一则材料：
人的一生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生，之后就会有一些属于自己的思考。
请以你与书的交往过程或以对书的思考为内容范围写一篇文章。
提示语中包含着丰富的信息，你与书的交往过程隐藏的限制至少有：
1)要写自己的，不能写他人的；
2)要写出过程，最好是写。
成散文或记叙文。
对书的思考透露的信息则有：
1)要以写对书的感悟、体验以及书对我的启示教益为主；
2)文体上最好写随笔、杂感或议**。
有了上述思考，就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同学偏偏离开了我的读书经历，我的读书体验，泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如书中自有**屋、书籍是人类进步的阶梯等缺少个性的文章。
4、贴金式点题――用自己之酒杯，装他人之佳酿。
话题作文因为有开放性，文体选择又比较灵活，一部分学生就有投机取巧的思想，套用现成的文章，只在结尾象征性地点一下话题。比如以英雄为话题作文，一个同学写成《母亲――心中的英雄》，记叙了母亲持家的艰辛、对父亲的忍耐、对邻人的关爱。结尾生硬点题：
母亲是平凡的，但是，她却是儿子心中的英雄。勤劳、忍耐是美好的品性，但是未必能算得上英雄，这很可能是套用了一篇现成的写母亲的文章。
再如以**为话题作文，尽管内容形式有较大的自由度，但所写的文章必须以**为轴心，不能离开这个轴心而另起炉灶。有学生写成《家庭，一首美妙的交响乐》，大谈家庭生活，只在结尾提上一两句：**，正回响在我的家庭中。
这种贴金式点题，是我们着力反对的，它不仅影响作文得分，还容易养成学生的投机取巧的不良心理。
5、只注意判断中主项或是谓项――似看神龙，见其尾不见其首。
判断通常由主项和谓项两部分构成。主项是判断的对象，谓项是表示判断对象具有或是不具有的性质。话题作文是一种宽题，写作中，可以将一个概念细化为一个判断。
比如以生活为话题作文，可以细化为生活是一种选择、生活中要经历失败等，可有的同学在行文中，抛开了判断的主项生活，片面地谈选择或是勇气，比如写成选择需要有眼光，或是写成了类似与失败是成功之母之类的文章。
这样一来实际上把原话题生活变成了选择或是失败。再比如以面对拥有为话题，许多同学只看主项。
拥有而忽略了面对，写成怎样追求理想，怎样实现成功等。
6、偷梁换柱――半路杀出程咬金。
有时面对一个话题，刚刚写作时，还是切题的。但是，在行文中，经过层层推演，离话题则远来越远，从而使文章前后脱节。比如，以人生之美为话题，一个学生确定了这样的写作角度，人生之美在于紧紧把握今天，这个视角是符合话题要求的，但是，在行文中，他用这样几个要点去阐释：
今天最美，把所要作的事推到明天是向生命赊欠帐单：今天最美，所有梦想的终点都可以用今天的跋涉去逼近。显然，他是由人生之美转向了今天之美。
再如以课桌文化为话题作文，有的同学把课桌文化放到校园中去考察，这本是正确的，但是，后面则由课桌文化不自觉地写成校园文化，大谈如何进行校园文化建设，却回不到本题课桌文化上去。这种现象在高三学生的写作实践中屡见不鲜。
高考作文写作指导 源于审题
求 自定立意，自定文体，不少于。举手投足之间 是一个偏正结构的短语，题目所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用 增补信息法 增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如 透过举手投足之间进行思考 体味举手投足之间的感情 举手投足之间，能反映一个人的内心世界...
高考作文写作指导 话题作文
1.话题作文解读 所谓 话题 就是谈话的中心，引发谈话的源头。在提示语 引导语中指明一个话题 或写作范围 要求以此为引子或由头，去构思成文，就是话题作文。与其他命题比较，高考话题作文往往比较明确地给考生提供了一个既开放又有限制的词语，由这个词语作为中心，通过几句提示性的语言，规定了一个大体的写作范围...
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