话题16：压力。
【文题回放】
阅读下面的材料。根据要求作文：
在奥运会上，我国运动员中不少名将失手。而黑马却不时杀出。前者说，压力太大，影响了发挥；后者说，没有压力，发挥了高水平。
看来，压力很可怕。是个坏东西。然而，人们又说，井无压力不喷油，人无压力轻飘飘。
看来，压力又不可少。到底应该怎样认识和对待压力呢？
请以“压力”为话题。写一篇文章。
注意：①立意自定；
②文体自选；
③题目自拟；
④不少于。【导写指津】
“压力”摸不着看不到，但“压力”无时不在。无处不在，小到个人，大到集体、国家。都被“压力”压着。
你看小学生有作业压力，中学生有升学压力。大学生有就业压力，成年人有下岗压力。企业有生存发展的压力，国家有国际政治军事经济竞争的压力。
……没有压力行吗？不行。人往往是有惰性的。
没听说过“人无远虑，必有近忧”吗？没听说过“时间就是金钱。效率就是生命”吗？
没听说过“落后就要挨打，挨打就要亡国”吗？“我们一直在努力”，还赶不上别人呢。哪还敢停息。
关键是我们如何看待压力。要辩证地看。太大和没有都是无益的，要有个“度”。
话题17、苦难。
【文题回放】
阅读下面的材料。根据要求作文：
中国的教育家孟轲说：“天将降大任于斯人也。
必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行扶乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”
法国的**家巴尔扎克说：“苦难对于天才是块垫脚石，对能干的人是财富，对弱者是一个万丈深渊。”
请以“苦难”为话题。写一篇作文。
注意：①立意自定；
②文体自选；
③题目自拟；
④不少于。导写指津】
苦难，指在困苦的境遇中遭受的挫折、痛苦和灾难。要答好这道作文题，先要对“苦难”有明确的认识，下面提供写作的角度可参照：
①逆境成才：**的别林斯基说。逆境是人生最好的大学。
在苦难中能激起人求生求发展的本能。能磨练人的意志、精神和性格，给人以奋起的力量和激情。艰难困苦玉汝于成吗？
苏联的大作家高尔基，就是在苦难中成长起来的，他为了纪念“童年的苦难”，故取笔名高尔基。
②苦难是把双刃剑。并非有苦难就是件好事。任何事物都有两面性，既有有利的一面，又有它的弊端，对于意志坚强的人是好事，对意志薄弱的人是致命的打击。
英国富勒说：苦难磨练一些人，也毁灭另一些人。
③挫折教育。我们知道温室的花卉经受不住大自然的风雨，“温室”里培养出的人才，受不住社会的挫折，所以素质教育其中就有挫折教育，英国的迪斯累里最赞成这种教育了，他说任何教育都比不上挫折教育。能受天磨方为真铁汉，真金自然不怕火炼。
④乐观和坚定是战胜苦难的法宝。苦难并不可怕，可怕的是在苦难面前悲观失望，意志倒下，生命就不再崛起。雪莱说“冬天来了，春天还会远吗？
”又说：无论头上是怎样的天空，我都准备承受风雨。**说：
大雪压青松，青松挺且直。
⑤苦难有助于正确认识自我。在顺境中人们往往滋生骄傲自大情绪，苦难袭来，才发现自己很渺小，很脆弱。正确认识自我，才能更好地武装自我，完善自我。
话题18、公平。
【文题回放】
阅读下面的材料。根据要求作文：
一座庙里的石地板，对香客膜拜、香火不断的石佛像愤愤不平：“你我同是石头。来自同一座山，为什么你能高高在上，享受千人朝拜、万人供奉？
”佛像略一沉思后微笑说：“贤事，世间事大体是十分公平的。你我的确材料相同！
来自同一座山，但在你出山之前，师傅只是嚓嚓几下子，把你劈得方方正正送出山。在你走后的3年中，师傅对我砍呀、凿呀、刻呀、磨呀，从未间断。我才成了今天的样子。
既然出山前我们的历练不同。今天的际遇又有什么不公平的呢？”
俗话说：上帝时人是公平的，它多给你一分美貌。就会少给你一分智慧；它多给你一分智慧，就会让你多经历磨难；它多给你一分财富，就可能让你享受不到真正的幸福与快乐……
的确，在我们的学习生活中，有许多事，公平与不公平，就看你从什么角度看问题。
请以“公平”为话题写一篇文章。
【导写指津】
可虚构一则故事，说明公平并不容易做到。
可从古今史实出发写一篇议**，表达上帝公平待人的观点。 .
可将公平拟人化，通过它一次断案的经历表达世间存在的不公平现象。
可虚拟一则寓言故事，通过农人与上帝关于“公平”的对话表达“一分辛苦一分收获”的道理。
话题19、时尚。
【文题回放】
阅读下面的材料。根据要求作文：· 走上街头，不时与光头遭遇，有人说，那是做作，有人说。
那是时尚；打开电视，常常与长发男人“邂逅”，有人说，那是招摇，有人说，那是时尚；走进乡村网吧，有人说，那是瞎泡，有人说，那真够时尚。生活中。总有许多新鲜的东西会突然出现在你的面前。
其中有过许多令人意想不到的故事，也曾引发你深入的思索和无限的感慨…
请以“时尚”为话题，写一篇文章。
注意：①立意自定；
②文体自选；
③题目自拟；
④不少于。【导写指津】
时尚，指当时社会上流行的风气和习惯，诸如光头、留长头、染发、上网、**、出书、考研 、着装、学生打工，等等。追求时尚不一定会对，如“光头”真的流行起来，满大街不都成了和尚、尼姑？如“出书”。
若木管三七二十一，老幼妇孺皆出书，那书岂不要堆到茅房里？要不人怎么说不能盲目地赶新潮呢？感冒也流行。
好受吗？
你可以对时尚进行褒贬，一分为二地看待时尚，{炎谈看法；还可以从生活中选取你熟悉的“时尚”，记叙。描写出来，表现你的爱憎之情，还可以挖一挖时尚的根源。好的时尚是社会发展的趋势和必需，坏的时尚是盲从，失去自我的盲动。
话题20、创造。
【文题回放】
阅读下面的材料。根据要求作文：
一天，火石被钢铁猛地打了一下，它吃惊而愤慨地说：“你到底是怎么回事呀？你准是认错人了。因为我根本就不认识你啊。别来搅扰我吧，要知道我是与世无争的！”
钢铁望着石头微笑着答道：“如果你稍微耐心。就会看到我能从你身上创造出多么不可思议的结果。”
听了这番话，火石感到安慰，以极大的耐性忍受着钢铁对它的敲打。最后，突然之间，进出一点火星。燃起了一团奇妙的烈火，变成了创造奇迹的力量。
寓言使你想到了什么？请以“创造”为话题写一篇文章。
注意：①立意自定；
②文体自选；
③题目自拟；
④不少于。【导写指津】
这则寓言告诉我们：
1.生活中人就像寓言中的火石一样，都有着一种潜在的创造力，能够多发光发热进出火星，燃起奇妙的烈火。这是“创造”的内因。
2.要让潜在的创造力量发挥出来，不可少的条件是被钢铁猛烈而长时间地敲打，要具有耐心。这是 “创造”的外因。
3.在现实生活中，像火石那样对自身力量毫无了解、缺乏信心，不思创造的人，需要敲打和磨炼。说明“创造”需要引导者和教育者。
话题21、创新。
【文题回放】
阅读下面的材料，根据要求作文：
(1)“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。” ***)
(2)“如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。” 高尔基)
(3)“如果学生在学校里学习的结果，是使自己什么。也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”
(4)“创造主未完成之工作，让我们接过来。继续创造……教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
说得明确些，先生创造学生，学生也创造先生。学生、先生合作而创造出彼此崇拜之活人。……
所以处处是创造之地，天天是创造之时。人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧！
创造之神，你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切……我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命……都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果。
繁殖创造之森林。”
(《创造宣言》陶行知)
请以“创新”为话题，写一篇文章。
注意：①立意自定；
②文体自选；
③题目自拟；
④不少于。【导写指津】
这个题材是时新的、广泛的，可随时撷取社会生活、学校生活中的一朵浪花，或记叙，或议论，或抒情。写出较好的作文。如：
1.可以《我们应做创新的一代》为题，写一篇议**。
(写作提示：围绕这个题目，要阐明：①做创新的一代是时代的需要，争做“四有”新人必须具有创新精神；②做创新的一代必须具有创新精神、创新意识、创新能力，可结合实际，运用正反对比论证方法，层层阐发(详写)：
③结合青年的特点，谈谈我们应怎样做创新的一代(详写。)
2.可以《向着创造之路迈进的人》为题，写一篇记叙文。
(写作提示：选取改革浪潮中具有创新进取精神的人物，具体地记叙先进人物的典型事例，可以写先进工人、优秀教师，可以写种田能手、开拓创新的老板经理。
要求运用记叙、描写和抒情相结合的写作方法。)
3.可以《创新之神，我向往您！》《创新之歌》为题。写一篇叙事散文或抒情散文。
4.可以《创新之花》为题。写一篇散文诗，或写一篇以说唱为主的小剧，歌颂一位或几位具有创新实绩的先进人物。
话题22、希望。
【文题回放】
阅读下面的材料。根据要求作文：
南飞的雁阵呀，只要春天还在；
干涸的土地呀。只要雨露还在；
渴望的母亲呀，只要女儿还在。
“为我点亮希望的灯啊，伴我走过春夏秋冬……”的确。希望就是生命里的一盏明灯，给人以无尽的力量和勇气。漫漫寒冬里的一个芽苞，长夜里一颗星星。
秦岭保护区新出生的一只小熊猫……无论希望多么渺小，终究会带给人向前走的勇气。
请展开想象。以“希望”为话题，写一篇作文。
注意：①立意自定；
②文体自选；
③题目自拟；
④不少于。【导写指津】
鲁迅说：“希望是附丽于存在的，有存在便有希望。有希望便是光明。”
弄清“希望”一词的含义，是审题的第一步骤，什么叫“希望”呢？含义有三：一是指心里想着达到某种目的或出现某种情况。
属于动词词性，如“他希望考上大学”。二是名词词性，与“愿望”“目标”“理想”等相同，如“考上大学是他的希望”。三是指希望所寄托的对象。
如“青少年是祖国的未来，是祖国的希望”。
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