**英语写作的方法与技能。
培养学生的英语交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。其中“写”又是较高层次的信息系统，它要求学生具有较高的书面语言表达能力。然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微。
那么如何才能有效地提高初中生的英语写作水平呢？
一、加强基本功训练，牢固基础知识。
1. 巧记单词，积累词汇。
按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词——句——篇。“词”是基础，“句”是过渡或桥梁，“篇”是目的。
整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。
书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。
2. 用词造句，连词成句。
写作应从词句练起，记忆所学的词和词组，最好的方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如：
若以“talking about school subjects”为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型，并让学生掌握：“i am good at...i enjoy...
i prefer...to...i am interested...
i am going to ..this term.”教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌。
握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。
二、研究考试题型，把握写作要领。
1. 结合提示词，明确考查意图。所给提示词可帮助理解画面内容，也是组成句子的必用材料。
有时还会给出起始句(这就给出了时态),学生运用正确的时态，运用所给或所学的词语，尽量运用熟悉的句型，适当展开联想，就能比较完整地表达出画面的意思。
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