评改作文之要点。
评改作文之要点。
1.格式是否正确。
主要从以下几个方面考虑：是否有标题；每一段的开头有没有空出两格；有没有正确使用标点符号；一般来说，一篇文章不应少于6个段落……
2.页面是否整洁。
3.错别字几个。
具体方法是：发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
4.有几处病句。
挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面画上横线，写出语病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。
5.标点符号有几处明显错误。
强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有1处扣1分，有5处扣5分，超过5处，不再多扣。
6、看文体。
记叙文要体现六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，写作中要用到技巧：悬念、对比、抑扬、巧合等。议**要有论点，注意开头引出论点，结尾再次点到论点。
7.看文章的中心是否鲜明、集中。
这两点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前，我先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出、不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文举一反三，就能批得符合实际。
8.看文章的选材。
这条批语提三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点。随着作文水平的提高，才提出选材具有典型性的要求。
9.看文章的结构。
就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。
9.看表达方式。
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议**当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。
写说明文《笔》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。
10.看语言是否简练、通顺、准确。
语言不简明，重复、啰嗦者酌情扣分，此项不超过二分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯，扣分也不超过二分。
后五条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。由于我讲课用的时间极少，批改作文的任务多数都在晚自习进行，老师指导，学生互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都在左右。
学生批改作文，关键在于同学生商量，研究学生的写作兴趣，阅读兴趣，批改兴趣。适应学生心理，组织得好了，才有实效，学生的批改能力才会提高。
学生互相批改作文有什么好处呢？我觉得有五点好处：
1.经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。
2.每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流、开放的机会。
3.每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。
这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。
4.批改作文时，学生站在批改者的角度进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力，心理平衡能力，角色互换能力，促进学生心理走向成熟。
5.教师只抽查翻阅一部分同学的批改结果，在短时间内看多篇作文，有利于教师比较思考，还可将节省的大量用笔批改的时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。
小议怎样评改作文
自主互助 展示反馈 课题实验小结建瓯市建安中心小学张建芝。一提起作文，不少学生就不同程度地产生 愁 怕 厌 等心理，还有的学生明显地表现出对作文没有信心。造成小学生在作文上有如此心理障碍的原因是多方面的，但笔者认为长期以来教师的评改方法对其有着潜移默化的影响。习作就是倾吐，心有所感，情有所动，就想说...
评改作文的几点思考
陕西省高中新课程骨干教师研修学习交流材料。佛坪中学全会英。对语文老师来说，批改作文是件令人头痛的事，到不是因为任务繁重，而是我们下评语时有 言尽词穷 之感，继而产生倦怠感。而这种坏情绪会在学生身上产生连锁反应。然而，当我们沉下思绪，反省我们自己时，就发现作文评改中普遍存在以下问题。一评语公式化。我们...
由评改作文想到的
北镇市中安中学冷红艳。25日，我有幸参加了我市八年级语文作文大赛的作文评审活动。纵观本次大赛的学生作品，并不乏经典之作，反映出了我市的最高水平 但从其中存在的一些问题来看，也折射出我们当前中学作文教学的尴尬之境。审视学生作品，总体存在以下几方面问题 一是文识浅薄。一名学生在 我喜爱的历史人物 一文中...