常见问题及原因分析。
一）首尾不入题目。
文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目。
清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常。
是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。这里特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开。
头的记叙文，开头一般得入题，并且结尾要回到现实中来；顺叙式的记叙文，开头可入题也。
可不入，而结尾部分是必须入题的。
二）记人和记事的记叙文不分。
有些同学不讲究记人和记事的记叙文在写法上的区别，常常是看到一个题目就没头。
没脑地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。原因在于他们不明确记。
人为主的记叙文，开头结尾应该突出强调的是人；记事为主的记叙文，开头结尾突出强调。
的オ是事。另外，记人为主的记叙文也要记事，通过事件的叙述、描写突出人物的性格（记。
事为记人服务）；记事为主的记級文也要写到人，目的是通过人物的交代和细节的描写使。
事件的记叙更具体、更完整，深刻地揭示事件意义，表现文章主题。
三）选材不典型，重点不突出。
选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别入的材料，不愿写自己。
的材料。事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。而不善于运。
用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活。
是很难完成写作任务的。
例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活。
材料，却去写別人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事迹等等，而。
自己的事迹、感受一点也没涉及。另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛。
病。例如，《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙。
事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就。
可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭。
示“感动”的原因。
四）写法上，概括叙述多，细致描写少。
许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意，或者不善于作。
昊体细致的描写。究其原因，概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，这些情况。
经常出现在一些有惰性的同学的写作中。
五）语文表达差。
其中原因有如下几点：1．生活单调，集体性的活动少。许多同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生拖硬拉，没有真情实感；2．平时写文不善动脑，只是照搬照抄，一旦脱离了作文选而独立成文，便出现文不从字不顺的现象；3个别同学语文基础太差，语言不通的现象也存在。
记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。
以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。
以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
以与景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。
记叙文写作要点如下：
．明确写作目的和叙述的中心思想，段落叙述始终围绕着主题而展开，避免空间的叙述和与主题无关的内容。
．一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题，即：when？该事发生的时间， where？
该事发生的地点，who？人物角色是谁，what？发生的是什么事，why？
该事发生的原因，以及how？事件的结果是如何造成的等等。
记叙文写作要点如下：
． 一篇记叙文，无论长短如何都应该是一个完全独立的事实，因此，在下笔时必须明确：该从何处开始叙述，该在何处结束叙述，以及应该提供何种事实才能使叙述完整。
． 写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙”和“穿插叙述”的方法，但初学者最好采用“顺叙”的方法进行训练，以情节发生时间的先后为序。
①行动描写
行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。
动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。
在动作描写时要注意：
1、不是人物的所有动作都有描写的必要。
2、动作描写的目的，不只是为了表现人物做了什么，更重要的是通过人物动作来刻画人物形象。
3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的描写。
此类描写比较常见的失误：
1、对人物的动作不加选择与取舍，不明白动作描写的目的。
2、动作描写与人物身份的年龄、性格不符，对人物缺乏细致的观察。
3、动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述力差。
肖像描写：
人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。为此外貌描写应能抓住人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌面面俱到。
男子汉素描。
他，中等个子。方正的脸，一头浓密的黑发又粗又短如同刺猬，让人感到不怒而威。额头上依稀可辨的皱纹，也许是他年纪不大却阅历较多，涉猎较广的证明。
眉宇下，细长的眼睛充满了生命的活力和魅力，眼光时而犀利如x射线，仿佛能看穿人的五脏六腑；时而柔情如水，似乎积聚了全世界的温情。适中的鼻子如同一块凸出的磐石，而“磐石”右边的一颗形似顿号的黑痣，正好像是他平常总像一扇大门那样紧闭着嘴的一个忠诚卫士。
语言描写 言为心声，人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，并表现人物的思想性格。
一定要透过语言把握人物的身份、性格，也就是我们说的“语言描写的个性化”。我们一定会记得那个贪婪的吝啬鬼吧，他的视财如命，“那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是让人永不能忘怀的。
我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作，否则就会很不谐调。语言表达一定要得体。《红楼梦》中的焦大绝说不出林黛玉说的话来。
香烟在**。
“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方。”
“不，妈妈不让。”
“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”
“爸爸，生活顾问从来没有这样讲过。”
“磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”
“不嘛，我才不做叛徒呢？就不告诉你。”
此类描写常见的失误是：
1、 对人物语言不加选择或选择不当，使人物语言与其身份性格不符。
2、语言无个性。
3、语言拖沓重复枯燥。
心理描写 对人物内心活动的刻画是心理描写。
直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：
a、直接描写心理。往往表现为“××想”“他觉得……”
b、动作表情写心理。如他“拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。”
c、环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。”
d、内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧……”
e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。
《祝福》结尾：从白天以至**的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。
老师，我对您说（节选）
这件事已闹得满校风雨，和我熟识的同学再也不愿与我结伴而行，全校同学都对我另眼相看了。那天上课前，我又被您叫到了办公室，您苦口婆心地开导着我。那么焦急，那么愤恨。
好像我确是一个小偷，好象我的勃子上正缠着一条毒蛇。在一旁的校长倒背着双手，神色凝重，从厚厚的镜片中投出冷峻的目光。我无法容忍，只是冷冷地看着您。
对您的问话，一语不发。您气愤，您觉得我不仅虚荣，而且顽固不化。然而，老师，您知道我有多伤心呢？
伯母的痛骂，堂姐的冷眼，我受得了，但我不能忍受一个曾爱过我的人，竟如此地不信任我。我才10岁！10岁孩子的心灵怎能被迫背上沉重的负担？
10岁的孩子怎能用她纯洁的心去体会这一切？老师，我知道，您是为我好，为了我，您才如此焦急，可是老师，您为什么又要低估一个孩子的创造力呢？幼小的心灵承受不下如此重荷，终于我哭着向您“承认”了：
“是我……我……偷的。”我浑身颤抖着，手脚冰冷，而您一脸春风，“好了，没事了，改了就好。”您把我那失去自尊的痛苦当作跳出泥潭的解脱。
（二）、时间、地点
时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，同时，时间也有结构文章的作用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。
一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。
插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用。
平叙在学习过的《为了六十一个阶级弟兄》中使用过。
三）、情节
情节是一个记叙文完整内容的具体展开。它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。
作为写作的重点，“发展”部分和“高潮”部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体现在那儿。
情节的构思应遵循生活的真实，要有“生活的合理性”。所谓“生活的合理性”是指写作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘泥，学一学鲁迅先生的“杂取种种个，合成一个”的方法会使文章更加充实丰富。
情节的构思将直接决定一篇文章的好坏，物别是写事的记叙文，当然写人的记叙文也要通过一个事儿来反映人物的性格。这样在设计结构的时候就应该斟酌了。
作文虽然不是文艺创作，但其中也少不了文学表现手法的运用，记叙文在写人或记事中要善于借鉴一些表现手法，当然这也是以生活的“真实”为基础的构思。
文似看山不喜平”，我们怎样可以写出一波三折的作品呢？
记叙文作文指导
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