如何激起低年级学生写作文的兴趣。
安定区牛营小学郑亮亮。
摘要：教师要为学生创设写作的条件，让学生无拘无束，有话可说，在兴趣中写作文。
关键词：低年级学生写作激发兴趣。
众所周知，写作是语文教学法极其重要的一环它是语言表达能力和具体体现，是谴词造句、标点符号的综合训练，是现代社会进行交际的重要手段。那么，如何激起学生学习作文的兴趣呢？我觉得应从以下几方面着手：
第一．要让学生勇敢大胆的说话。学生在写作文时，老是觉得无话可说、无题可谈。当教师讲评作文、下发作文时，头早已痛了。
我在教一篇作文——小小的我时，首先叫了班上的一位学生——林桐如，让她在讲台上把自己给大家作一介绍。她不仅说出了自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级等，还作了一番夸耀，说出了自己在二年级上学时。多次在考试中名列第一，荣获许多奖品。
此刻，老师又问：“谁还想把自己介绍给大家听一听？”没等老师说完，同学们都争先恐后在举起了手。
老师说：“你们人太多了，加上时间有限，没有办法让你们个个上台夸奖，那你们就写在作文本上，然后上台夸奖，好吗？”顿时，同学们都不怕了，立刻动起笔，唰唰在写了起来。
第二．写真人真事，抒真情。许多同学写出来的人像是一个模子脱出来的，写妈妈，都是深夜送我去医院；写老师，都是教育我知错就改……一句话，就是人物缺少鲜明的个性，世界上没有两个完全一样的人，同一个人在不同的人眼里也各不相同。写人之前要对人物多了解，可以观察人物的外表，多了解人物的一些事例，选取最让你感动的事例来写，这样才能写出真情实感。
六年级这学期第一次作文是写人的作文，有百分之八十的同学写了我的语文老师。写了三件事：一是第一次只有两个学生的作业过关。
二是晚上放学补课。我觉得通过这三件事就可以反映一个人的表现，我还给学生写批语时说过，没有必要写这个老师多严格，多严励。
第三．范读教师所写例文。在学生写作之前，教师就本作文写一篇真实情况的例文，以激起学生写本次作文的兴趣。本学期第二次作文的题材目是我的老师。
我将事先准备好的作文我的老师读给了同学们听，（我的老师，长着脸、 的耳朵）他们听得津津有味。此刻，教师见缝插针，说了一句，你们愿意把你们的老师用文字写出来，读给大家听吗？不料，没等老师说完，学生早已动笔大写特写了。
第四．少一些批评，多一份鼓励。小学生在写作文过程中，常会出现这样那样的错误。如：
不是前言不达后语，就是东拉西扯，这儿一句、那儿一段，拼凑起来的。我的学生在写《我的老师》时写到我的数学老师的头很大也很光滑连苍蝇都爬不住，脸变了像个核桃。也就是说咱们的学生看到是啥就写啥。
这时，我们当教师的，在写评语中，要屏住气，不能写打击学生装积极性的评语。如：作文没有中心、语句不通顺，是流水帐之类的）长此以往，不但不能激发学生学写作文的兴趣，反而，厌恶了起来，从写得不好到不写作文，是顺理成章的事了。
总之，教师要为学生创设写作的条件，让学生无拘无束，有话可说，在兴趣中写作文。
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