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关键。学完《拔苗助长》，我就及时引导。
学生“说”，“你想对文中的种田词：阅读。
**小学低年级的能力质人说点什么？”寓言所蕴涵的道。
理一下子被学生说透了。不仅实。
阅读教学麓河北省晋州市祁底学校何会娟。
量。考场作文。
图作文训练。
河北省赞皇县一中李彦良。
摘要：提高作文水平，写出满分作文，无不是师生梦寐以求的美事。中高考作文，大多是话题作文。第一步是解放。
古人。现了教学目标，而且训练了学生。
云：“书读。
百遍，其义自见。”这。
的口头表达能力。
四、读演结合。
情境表演是儿童最受欢迎。
足以说明多读的好处。尤其是低年级的阅读教学。
更应以读。的表现形式。用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为。
形象，突现特点。如在教学《在家。
思想、广开思路。第二步是迅速捕捉表达内容。第三步是确。
结构设计、语言优美里》一课时，我先要求学生**定表达方式。从表达效果看，卷面书写、
构思巧、结构清、书写好、语言美，应是对照仔细地读课文，读后让学生应是三个标准。总之，自找合作伙伴自编、自导、自演高分作文的基本要求。故事情节，看学生是否把课文内。
关键词：作文。
中考。表达。
要求。训练。
为主０但是一味地强调多读，不注意读书的多样化的形式，不培。
容读懂了。结果学生的表演活灵致，教学效果令老师非常满意。
五、读画结合。
我觉得学生如果能把自己。
在古代科举制度中，“一篇文章定终身，一鸣惊人天下。
养良好的读书习惯，也是不行的。为了提高低年级学生的阅读能力和阅读质量，我谈一下对阅。
读的几点浅见：
一。活现，将课文内容演绎得淋漓尽知”是非常普遍的现象。现代考试制度下，作文不再是考试。
的全部，但仍是考试的大项。不能不承认，一个人语文水平的高低，主要体现在作文水平之中。因此，提高作文水平，写出满分作文，无不是语文课堂上广大师生梦寐以求的美事。
如今的中高考作文，大多是话题作文。这里需明白，话题未必是作文标题，但必须是作文表述的中心对象——如果是议**，必须是中心议题：如果是记叙文，必须是故事的“主要角色”；如果是发散性散文，必须是联结全文的中心。
枢纽。**结合所读的内容根据自己的想象画下来，就能加深对知识的理解和。
低年级的课文大都配有生动活泼的插图，并且插图中都包。
巩固。如学习《鹅》后，我让学生根据诗的内容画一幅画。这也是《语。
含声情并茂的故事情节。在教学中让学生先看图，说说图上画的。
文课程标准》中所强调的语文学科要整合其他学科的知识，提高学生的综合素质的一种手段。
六、读写结合。
什么，然后**对照读课文。
二、读思结合。
话题作文，在拿到话题后，第一步是必须解放思想、广开思路。话题往往具有多义性，可以从丰富多彩的角度予以。
语文课程标准》强调指出“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”在教学实践中，我们要注意，把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良。
话题是“墙”。墙作为实写离不开读，读为写打好基表达。比如２００年河北省中考作文，础。
尽管是低年级，也要培养学体，是一种建筑物，抽象特征起码有二：一是保护，二是隔生读写结合的良好习惯。如在教离。
所谓保护，包含遮风挡雨，可以联想到家、父母、老师、军。
好的读书习惯。如在教学《雨点儿》一文时，我就采用了以读代讲，以读促思的教学思路。首先让学生自主读书，然后引发思考：１．
雨点儿都到了哪些地方７２．为什。
学口语交际《这样做不好》一课队（抵抗外侵、灾害）、同胞情、环境保护、精神家园（文化环。
时，我先让学生一起来说说图画境ｊ、设施农业等等。所谓隔离，可以联想到人与人之间的隔中的事做得好不好，为什么？你膜，如亲子之间的“代沟”、邻居之间的冷漠、同学之间的自怎样劝说他们不要这样做？
接着。私、民族之间的矛盾等等；还可以联想到领域界限、区域条。
教师鼓励学生把自己说的话写。
规等等。从墙的穿越可以联想到凿壁偷光（勤奋）、改革开放。
下来，看看谁写得最棒。虽然是。
等等，从实体可以联想到中国长城（伟大的墙）、柏林墙、巴。
低年级的学生，但也有自己的一。
以隔离墙（****）、河北“三年大变样”拆墙透绿、古代故。
些见解，写出的话自然生动，充。
事“让他一墙又何妨”（宽容）、众志成城（集体、民族精神）
满了童稚。只有思路开阔，才有挑选的余地，才能写出创意，才能总之，在低年级的语文阅读。
么雨点儿到了哪儿，哪儿的花更。
红了，草更绿了昵？最后用自己的。
话说说。学生的思维很活跃，教学目标的实现就水到渠成。
三、读说结合。
教学中，我们只要把听、说、读、
出奇制胜。语文课程标准》指出：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好说的态度和语。
言习惯。”在教学实践中，我们要。
写、思、画等有机结合，相互渗。
第二步是迅速捕捉表达内容。思维光顾发散不行，不能。
透，就会相得益彰，既能培养学“瓜地拣瓜，越拣越花”，必须按照熟（有物可写）、新（取材新。
生的阅读素养，又能提高学生的颖）、巧（构思巧妙）的标准迅速捕捉文章主体内容，前期准。
阅读能力，实现语文教学的最终备不宜过多浪费时间。表达内容可以是凝聚一点，也可以是目标。
重视学生读与说的有机结合。如。集中一串。
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第三步是确定表达方式。虽然作文要求一般文体不限，但文章一出手必须有明确的文体容量意识，否则写出来不伦不类，“四不像”。说明。
关键词：阅读教学数量。
质量。界名著，并引导学生用心去读，让学生通过比。
目前，语文教学领域较、赏析、体验、领悟，来主动地学习，以期全。
面提高自已的语文修。
文，以知识性为主，向读者介绍事物，可以兼顾的一些现象令人担忧：一。
文学性和趣味性，即生动说明；议**，以说理些初中生，学了七八年，为主，必须有旗帜鲜明的中心论点，下面可以分有的说起话来还结结巴解为并列或递进的几个分论点；散文在结构上。
巴，前言不搭后语：动笔。
养。主要从以下几个方。
面着手：可以与议**近似，但议**除名言、名例等论写文章，拼拼凑凑，难以据必须有言之成理的议论过程。散文一般注重成文；课堂上老师不敢多。
．可以针对学习目标，适当扩大阅读范围。如在学习《从百草园到三味书屋》一课时，“百草园有趣的生活”是学习的重点，教师可以通过指导阅读。
描述或描写，一般比较生动；一般记叙文要有人提问中等以下的学生，因物、事件、有叙述过程等等。确定表达方式后，要为他们发言吞吞吐吐，不简单构思一份提纲，即表达结构，不致信马由知所云，费时费力影响进。
缰，总体失控。至于细节，除重点部位、亮点部分度，语文课堂教学效率低乃至关键句、关键字早已明确，其余部分可以下。作为一名语文教师，车到山前必有路”，写作过程中一旦“入境”，灵如何才能走出语文阅读感奔涌、柳暗花明、妙笔生花的情况是常见的。
阿长与山海经》或刘绍棠的《思，在百草园》
等文章，来训练对课文重点内容的把握和理解。
教学的峡谷，开拓出一片。
旦作文开篇，特别要注意不能因为是考属于自己的教改天地呢？
场作文就操之过急、浮皮潦草，必须重视卷面我认为，阅读教学应当遵做好书写，一定要拿出自己平时最好的书写效果。循阅读教学新理念，字体尽量能清秀——清楚是一，好看是二，三。
读”字大文章。
一。．通过学习一篇（首），扩读到其全集。
是尽可能想好了再写，避免笔误，减少修改。阅。
实施整体阅读教。
卷老师“阅人无数”，“眼花缭乱”，此情此境，清学，增大“读”的容量如学习《饮酒》一诗时，教师可以引导学生阅。
晰、美观的书写是心理第一渴求，谁不投其所好，谁就要付出分数的代价。
一。教育观念的改革》
书中说：“阅读能力是读出来的，不是。
读《陶渊明集》等相关资料，同时要求学生选出最喜欢的几首诗反复诵读，体会其思想艺术特色，开阔学生的阅读视野，使其能主动求知。
．学习一些节选课文时，教师可以。
从表达效果看，如果说卷面书写是第一标讲出来的，只有阅读实践，才能提高阅是学生准的话，结构设计是第二要求。阅卷老师实际投读能力。”而实施整体阅读教学，也是培养学生阅放在每篇作文中的时间没几分钟，甚至只有几从事阅读实践的先导，秒钟，其心理是“一目了然”最好，因此简明的总读能力的关键。
语文教学必须从学生实体构思至关重要。半天让人看不懂、一头雾水的际出发，着眼于语文的整体，遵循以学“深沉作文”，除非“含金量”特别高，一般应视为生为主体的原则，面向全体学生，以培。
让学生扩读全书。引导学生把课文上的节选部分作为阅读中外古今名著的金钥匙，帮助学生走进名著的大门。
三、指导阅读方法，提高“读”的质量初中语文教学应该注重学生规范。
考场作文大忌。但是故作姿态，乱用题记、后记，养学生的创造能力和创新精神为切入用几何证明、化学方程式等新套子，也很容易令点，让学生整体感知课文，品味人物语。
并人生厌。第三标准应是语言优美或凝练，优美则言，体验生活情境来领悟作品内涵，灿烂如花，凝练则妙语如珠，均令人心旷神怡，引导学生逐步学会评价作品的思想感。
性的阅读指导，就是教师指导学生明确读什么——如何读——为什么这样读，克服学生只读不思，囫囵吞枣的不良习惯。根据新教材的编排特点，笔者认为，如饮醇醪。千万注意语言美不是华而不实，有的情。
同学自己都不知所云，为美而美地编制语言迷宫，在被阅卷老师“费了九牛二虎之力”再识破量。
后，肯定会受到加倍惩罚。
二、扩大阅读范围。增加“读”的数。
著名教育家叶圣陶先生说：“阅读学生阅读时应该注重突破“三关”：１基。
综上所述，构思巧、结构清、书写好、语言是吸收的事情，从扩大阅读中，我们可美，应是高分作文的基本要求。目标明确了，剩以领受别人的经验，接触别人的心境。”
础知识关。学生能根据注释，工具书等参考资料，通过自学，掌握字词及重点句子的运用。２。理解关。根据提示及相关的资料，明确课文主要内容，感悟作。
者的思想感情，体验作品中的情景和形。
下就是读写训练的功夫了。南宋吴克《学诗诗》的确，语文教学不应拘泥于课本这个小应云“直待自家都了得，等闲拈出便超然”，长期圈子，教师在学习精读课文的同时，如此训练，作文水平必定会如日之升，考场上根据自己的教学计划，适当扩大阅读范写出满分作文也必定指曰可待。
围，推荐给学生～些课外美文佳句或世象，品析语言特色。３．练习关。
从宜昌中考作文命题看作文教学的精神建构
语数外学习。年第 期。从宜昌中考作文命题看作文教学的精神建构。颜克琼。宜昌市秭归县梅家河中学，湖北宜昌 摘要 作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。由于中考作文分值比例高，难度大，它。便成了众多语文老师和学生关注 的焦点。为此，我想就宜昌市近三年中考作文试题谈一谈自...
从网师园造园艺术看作文谋篇结构
作者 王梦。语文世界 教师版 2013年第01期。网师园，江南中小园林的典型代表。网师园，小而不失丰富，小而尽得韵致，全仰赖造园者的匠心独运。而造园者这种在有限之中营造无限的智慧，为我们作文的谋篇构思提供了诸多启示。廊腰缦回，曲径通幽。在中学作文教学中，议 写作模式化的情况非常严重，所以笔者主要针对...
考场作文基础训练
一 如何审题。1 怎样审清题目含义 认真分析提示中每个词语的意思。2 怎样把握题目重点 抓住并理解题眼。题眼 最关键，最重要的词语。3 怎样搞清题目范围 弄清文章要求写什么？选材应该在什么范围？表现什么中心思想？采用第几人称来写？4 怎样分析题目结构 由于题目不同，所以选材不同，中心思想也不一样。二...