一、单项选择题。
1.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个( )
a.新的理解 b.不同的理解 c.认知策略 d.类比或图像。
2.对有效完成任务所需的技能、策略及其**的意识称之为( )
a.元认知计划 b.元认知能力 c.元认知控制 d.元认知知识。
3.对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节是指( )
a.认知策略 b.元认知 c.元认知控制 d.元认知计划。
4.下列哪一项属于元认知的实例( )
a.学生在考试之后能准确地**自己的分数。
b.学生在学习中能举一反三。
c.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读。
d.利用复述策略记忆。
5.根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性等是指( )
a.计划策略 b.资源管理策略 c.精加工策略 d.组织策略。
6.学习者在阅读困难或不熟悉的材料时放慢速度，这里采用的学习策略属于( )
a.元认知策略 b.资源管理策略 c.精加工策略 d.组织策略。
7.计划安排每天自习时间表，属于学习策略中的( )
a.组织策略 b.认知策略 c.精加工策略 d.资源管理策略。
8.在教室里，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等，还要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等是属于学习策略的( )策略。
a.认知策略 b.元认知策略 c.组织策略 d.资源管理策略。
9.过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的准备状态是( )
a.定势 b.定义 c.变式 d.同化。
10.下面的四个成语或俗语中哪一句说的是典型的迁移现象( )
a.举一反三 b.聪明过人 c.思维敏捷 d.物以类聚。
二、多项选择题。
1.针对陈述性知识的学习策略主要有( )
a.认知策略 b.模式再认策略 c.精加工策略。
d.动作步骤学习策略。
e.组织策略。
2.知识学习的过程( )
a.知识准备 b.知识理解 c.知识巩固。
d.知识复习。
e.知识运用。
3.在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是( )
a.示范 b.讲解 c.反馈 d.练习 e.动觉。
4.知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成( )
a.审题 b.联想 c.知识理解。
d.课题类化。
e.背诵记忆。
5.下列选项属于陈述性知识表征方式的有( )
a.命题 b.命题网络 c.表象。
d.图式。e.产生式。
三、判断题。
1.二年级的儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。(
2.动作技能的教学方法一般宜采用示范法。(
3.动作技能的特点是动作对象的物质性、动作进行的外显性及动作结构的简缩性。(
4.概念学习是学习运用一类事物的关键特征对事物进行分类。(
5.在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。(
四、简答题。
1.学习策略训练的教学方法有哪些？
2.在教学中如何培养学生问题解决的能力。
3.简述如何在教学中促进学生学习迁移。
五、案例分析。
1.王小红是高一(2)班一位很不自信的学生。其实，她是以较高的分数考进这所高中的。只是进入高中后，还没能很好地适应高中的学习和生活，没有掌握合适的学习方法。
如果你是她的老师，你将怎样帮助她提高在学习中的自信？
答案：一、单项选择题。
解析】生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个类比或图像等。
解析】对有效完成任务所需的技能、策略及其**的意识称之为元认知知识。
解析】元认知指的是认知的认知，其实质是人对认知活动的自我意识和自我调节。
解析】a 选项与学习策略无关；b 选项属于迁移现象； d 选项属于认知策略。
解析】计划策略的概念考察。
解析】元认知即对认知的认知，是调节学习活动的一种策略。
解析】安排学习时间表属于资源管理策略中的时间管理策略。
解析】该题是环境管理策略的具体做法，而环境管理策略是资源管理策略中的一种。
解析】这是对思维定势的释义。
解析】略。二、多项选择题。
解析】针对陈述性知识的学习策略主要有模式再认策略和动作步骤学习策略。
解析】知识学习的过程包括知识准备、知识理解、知识巩固和知识运用。
解析】略。解析】知识应用的过程一般通过审题、联想、知识理解和课题类化四个环节来完成。
解析】陈述性知识主要以命题、命题网络、表象和图式等方式进行表征。
三、判断题。
解析】题干描述的活动是没有法则的。
2.√【解析】略。
解析】动作技能的特点是动作对象的物质性、动作进行的外显性及动作结构的展开性。
4.√【解析】概念学习的含义。
解析】下位学习分为派生类属学习和相关类属学习，相关类属学习会使原有观念发生实质性变化。
四、简答题。
1.(1)注重元认知监控和调节训练；
(2)有效运用教学反馈；
(3)提供足够的教学时间。
2.(1)提高学生知识储备的数量和质量；
(2)教授与训练解决问题的方法和策略；
(3)提供多种练习机会；
(4)培养思考问题的习惯。
3.(1)注意教学材料和内容的编排；
(2)改进教材呈现方式，提高知识的概括化水平；
(3)加强基础知识及基本技能的训练；
(4)加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变；
(5)改进对学生的评价。
五、案例分析。
(2)设置合理的目标：目标应是具体、可行的并及时反馈、评价目标的实现状况；
(3)进行归因训练：减轻或消除其习得无助感；教授其掌握一些有效方法；形成良好的归因模式。
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