情境小作文的写作指导

何为情境小作文？这类小作文一般提供一个情境，要求同学们就此情境展开想象，或将自己置身于情境中，成为情境中人或事物的一员来完成作文。材料提供的情境一般是同学熟悉的、知道的，或经过想象可以和生活联系起来的。

可以是社会生活、自然景观的方方面面，也可以是虚拟的某种场景或故事。

一、情境小作文命题意图。

1）避免宿构，考查考生的写作能力，写作功底。（审题，立意，选材，构思，表达）

2）强调作文写作的现实意义。思考，认识，解决现实生活中和考自己息息相关的典型问题。学习问题，人际问题，习惯问题；心理问题，思想问题，行为问题。

3）引导同学们注重培养和发展自己与他人交流对话的能力。

二、情境小作文的两种形式。

1、题目引发式：题目中往往含有一个情景（《一片落叶的自述》）

2、材料引发式：命题者在材料中设置某个情景，或者依据某一情景可以引出一个话题。如以杜甫的《蜀相》中的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的诗境，展开合理想象和联想，将这两句诗改写成一个散文片段。

三、写作指导。

如何指导学生写好情境作文？创设意境，引导写作，可以激发学生的积极思维，激活学生的创造想象，从而达到开启智力，培养能力的目的。情境作文的审题关键，就是要“找到并抓住情境”。

这就要求同学们要读懂题目或材料，准确地把握“情境”，注意“情”（情况）、“境”（时空、人物）中隐含的限制性要素（在何时何地，什么情况下，有什么人物；你的写作目的是什么？文题让你干什么——劝解、鼓励、回忆等）。

具体来讲，方法有二：

一、从题目或材料中找到说明情境的关键性字、词、句，来确定情境（要写作的方向或具体内容）。

二、从要求上找到“情境”。

笔者曾进行过这样一次作文训练。下面是提供的情境材料：

请以“一片落叶的自述”为题，按要求写一篇短文。

这显然是一道训练学生想象力的作文题，如何写呢？老师先不作任何情境分析和训练要求的生发讲解，只先请学生当堂写作，然后从中选取两篇例文，投影给学生，师生一起来讨论例文的优劣得失，让学生明确情境作文的审题、构思、谋篇的一般原则和相关注意事项。

通过讨论，师生就如何写好描述性情境作文达成如下共识：

一）扣题。习作主题要与情境材料的中心保持一致，习作情节的构设展开要照应文章的标题。这小作文的主题应该是“落叶”

二）扣事。习作叙事要与情境材料中心事件一致，做到分清主次，把握重点，详略得当。

三）扣境。习作描绘的环境氛围，人物的心理要求要与题目提供的特定情境相吻合，要与日常生活的人情物理相吻合。想象作文固然鼓励学生驰骋想象，神游天地，但又不能天马行空，荒诞离奇，想象必须合情合理，有必然的生活真实。