2023年安徽高考英语试卷点评。
中安**讯 6月8日下午，随着最后一门英语科目的结束，今年的高考也落下了帷幕。今年安徽省新加入到采用全国卷的省份之中，相较于往年的安徽卷，今年英语全国卷的三种新题型无疑对大部分考生来说是一种挑战。记者在采访了合肥六中英语名师李恒时获悉，今年全国卷英语与2023年全国卷相比，整张试卷难度不算大，虽然继续沿用了去年的题型，但在新题型上颇具挑战。
试卷整体难度保持平稳新题型富挑战。
据李恒老师介绍，整张试卷从整体上来看，与2023年全国卷相比在难度上没有明显变化。听力语速适中，内容也多贴近学生生活，题型上仍以细节信息提取为主；阅读理解部分话题丰富，体裁以说明文和记叙文为主。在题目类型上，细节理解与推理判断仍是传统的考查重点；完形填空仍是夹叙夹议的文章，与平常学生训练的重点相吻合，但也同时兼有强化语境中词汇运用和选择的灵活度。
整体考查的知识点范围仍集中在重点语法知识，如谓语、非谓语，词类转化等方面，书面表达仍采用学生熟悉的书信的形式，话题贴近学生生活。
就新题型方面，李恒称今年的题目颇具挑战。阅读理解七选五题型虽是安徽考生第一次在高考中接触，但说明文的文章结构清晰，只要运用好“词汇复现”的解题技巧并抓住逻辑词，基本不会对大家的解题造成太大的困扰；语法填空与去年的试题难度基本一致，突出了高考从不回避对于重要考点的考查。虽说大部分同学都能在这个部分取得一个不错的分数，但是，如果想要冲击高分的话，还需要大家对于语法的知识和体系有一个完善的梳理和巩固；今年的短文改错部分的考点分布与去年相比都是基本一致的，布点均匀，重点关注的还是基本语法知识的运用。
语法填空题与改错的相似之处就在于，特别强调语境下实词的考查。“只要掌握好基础知识，细心答题，就基本上不会出现太大的问题。”李恒说道。
考查重点稳中见新注重综合语用能力。
师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：
“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2023年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
今年全国卷的考查重点与往年相比基本变化不大，而稳中见新的命题思路一直是全国卷的特色之所在。首先在阅读理解的文体特征上，今年高考仍然延续了前几年的命题趋势，以说明文及记叙文为主，题型上除了传统的细节理解题和推理判断题外，还考查了词义猜测、观点判断及最佳标题等题型。值得注意的是，在题干中会出现“熟义新表达”来体现对词汇水平的考查。
如第21题的题干用到了“be noted for”来表达“因……而着名”。如果学生只知道be famous for，那么在解题时就会形成理解障碍。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。其次，夹叙夹议的完形填空也是考生比较熟悉的文体，话题围绕“勇救陌生人”展开，仍旧充满正能量。
但我们也不难发现语境下准确的运用词汇被反复强调。这需要考生沿着作者的思路，带入文章的情境之中，敏锐的抓住明暗线索来解题，如45题“flames”和54题的“explode”的选择，需要结合“put out the fire”这一主线索。
最后，从书面表达部分来看，今年的作文继续以书信作为写作载体，以向外教求助为话题，内容明确，考生应该都是有话可写的。但是相较于去年的书面表达题干，今年的题干要求不再给要点，并且“注意”中“开头语已为你写好”也被去掉了，命题的开放性无形中提高了写作要求，即考生不仅要会在认真审题的基础上适当拓展，还需要把握书信的结构和行文的语气，写的出彩还是有难度的。李恒表示，这样的题目在某种程度上反映了高考书面表达开放性将日益增强的趋势。
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