2009-2010学年度第二学期九年级班主任工作总结曹斌锋。
2023年中考工作差不多结束，我校中考和往年相比曲曲折折取得了比较好的成绩。这与学校领导的重视和正确的治理，教师高度的责任感和敬业精神，以及善于调动学生学习的积极性等基本上分别开的。与全县其他学校相比，我校初中学生入学时普遍起点低、基础差、差生面大。
针对这样现状，我们惟独扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更专心，才干实现目标。九年级是初中三年的关键时间，初三毕业班工作非比平常，教初三，就意味着要牺牲更多的个人时刻和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！追求升学率是我们一贯的目标，对学生来说，取得好成绩算是最重要的情况。
现将本学期班主任工作总结如下：一、德育工作。
本学期时刻短，任务中，活动多。所以在开学之初，我就着力抓好学生的思想工作，和他们一起算时刻，算任务，及时稳定了全班学生的心理，使每个同学都知道自己的奋斗目标，在心中有了一具大略的打算。在随后的几个月里，我都及时注意学生的思想动向，和学生谈心，了解他们的想法，做好他们的思想稳定工作。
浮现了人心思稳，人人向上的可喜局面。自开学至今，流失的学生极少，很多学生的成绩都有了较大幅度的提高，同学们对前途有信心，学习有干劲。（一）树立班级奋斗目标。
“人活着是要有点精神的！”没有目标，没有追求，哪来动力？为激励学生奋发向上的斗志，我提出既能振奋学习精神又符合本班实际的班级奋斗目标。
自开学第一天起，我就给学生说了三句话：一是“让别人因我的存在而感到幸福”；二是“做最好的自己”；三是“步步高”。每周班会做小结的时候，我都要经常提起这三句话。
比如说：本周教室的卫生比往常更好了，做到了步步高；又如某同学最近上课积极发言了，某科测试成绩提高了，也是步步高。再如，我的说台上的灰尘别知被哪位学生擦洁净了，我在上课之前说：
“这位别知名的同学让我们每一具老师都因你的存在而感到幸福。”经常如此说，反复地说，三句话应该说是深入人心学生们体味到了这句话的涵意。期中素养评价时不少学生也谈到了这几句话。
并且，学生们把“步步高”作为班级精神的核心。因此，我每周都要给学生提醒，下周要重点在哪方面做得比往常更好。
二）抓好学生日常行为规范，及时发觉解决咨询题。每到初三，许多学生开始在思想上浮现较大的变化。很多学生差不多进入“青春反叛期”，他们常常自认为差不多长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有不少的麻痹松懈。
作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体味遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习日子中别守纪律的现象。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，别做作业，顶撞老师等行为。
让学生“换位”考虑，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为适应。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发觉存在的咨询题，同学生交流谈心，排解咨询题。
并且班主任应多**，多调查，抓住情况的苗头，防微杜渐，防患于未燃。
三）改变形象，让教育形式贴近学生。原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，如此学生才会服贴，班风才干纯正。如今看来并非这样，在别妨碍正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生“打成一片”。
如此，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从心里真正敬重、亲近班主任。班主任便能更好的开展教育工作。学生也会更乐意同意班主任善意的批判教导，从而减免“口服心别服”的现象。
原先在做学生思想工作时，常感受大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉。后来学着以他。
人事例和自躯体验为参照，现身说法。动之以情，晓之以理，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。却恰恰起到“事半功倍”的效果。
（四）培养良好的班风、学风。众所周知，一具良好的班集体必须要有良好的班风、学风。本期要紧抓了两个方面的工作：
一是健全、完善评估机制，实施科学治理，促进良好的班风。严格班集体的常规治理，是提高班级整体教育质量的关键。学生求知欲旺盛，好胜心强，他们渴望得到老师和同学们的认可。
因而我针对学生的这种心理特征，把竞争机制引入班级，让学生在各项评比中锻炼自己的意志，并做到取长补短。用量化的形式进行治理，使好的学生和后进生得到被认同的机会，大大激发了学生的学习热情，增强了学生的竞争意识，也促进了良好的班风形成。二是创设良好的学习环境。
要创设一具适合读书的环境，首先要力求保证教室的洁净，从值日生到每个学生都要求他们要为教室的整洁付出自己的努力。其次，我还注意培养学生的良好学习氛围的形成，我要求早读课时所有同学都将注意力集中在书本上，会使教室形成浓烈的学习的气氛，后来的同学会受到前面同学的妨碍，这算是利用用功学生本身制造了浓厚的学习气氛；最后，给学生树立学习模范，乌申斯基说过：“教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都别能代替的最实用的阳光。
”班主任的自身素养、道德修养，客观上算是班级群体乃至班级中每一具体的楷模。所以，在班级工作中我时间注重身教，为人师表，以良好的形象领先示范，潜移默化地妨碍和激励学生良好适应的养成。
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