铜梁二中赵芳。
从未走过这么漫长的一学年，从没当过高中班主任的我本学年任了高二（9）班文科普通班的班主任工作。虽然当过初中班主任，但今非昔比，现在才感觉以前那帮农村孩子占绝大多数的初中生有多可爱、有多好管。而现在的高中生成熟、有智慧、当然更有与老师对抗的心计。
当现在的高中班主任，真可谓是与学生斗智斗勇。这一学年，我的感触太多，让我感觉到当一位单纯的科任教师真好，时间不必堆那么多，不必处理班上那么多杂事，不必去察言观色时刻害怕学生出现心理问题，最重要的是心不必感觉累。但是，也有收获，而最大的收获就是学生的肯定。
现在总结如下：
一、在管理班集体方面。
1、建立班干部团体。
当接到这个文科普通班时，我是心里一点底都没有，最怕的就是学生与我对着干。现在的学生，特别是男生，成熟高大，我一个女教师根本不是他的对手。因此就要让学生管理学生，那么首先就要建立班干部团体。
在建立班干部队伍时，我首先让学生自荐，但自荐的学生很少，他们几乎对文科普通班的管理都没有信心，于是我让学生自己用纸写出以前担任过的班干部、现在是否愿意继续担任、愿意担任什么角色的班干部。然后作好记录，分别找他们谈话，从其中筛选出比较满意的人选出来，最后召开小会进行角色分工。分好工后说明每个干部的责任，实行干部值周制，并用专门的一个工作笔记本作为值周的记录本。
实践证明，我选出的班委都是非常负责的班委，值周相当认真，记录也非常详细，就连在什么时间哪个同学上了一次厕所都有记录，我感到很欣慰。
2、实行操行分评定。
根据新课改的要求，我非常用心的制定了班上的班规，制定之前征询了同学们的意见，当然响应的学生很少，他们都感觉与已无关或想不出个所以然来。在班规中贯彻操行加分或扣分，内容很详细，并且注明会在实践中进一步修改和完善。然后制定专门的学生名单**，让值周班干部作好每周的加分或扣分情况，月底进行总分，我就做好每月的操行分记录，作为期末学生评优的一个重要依据。
3、进行学习分组。
在编排位置上是一个令人头痛的事，有学生提议自由组合，有学生主张按高矮编排，最后经过班委讨论，从整个班集体发展需要出发，我就按照成绩搭配分组，由前面成绩好的学生担任组长，剩下的学生按照成绩高低搭配分成12组，然后由组长抽签决定自己组的成员名单，这样就不会存在组长之间起异议。最后是落实组长的责任，不但负责清洁的安排和督促，而且主要是在学习上要起好带头作用，监督本组组员按时完成作业，认真听讲，并帮助成绩落后的成员搞好学习。为了加强组内的凝聚力，我利用班会课进行一些小知识竞赛，比如根据学校强调的重点工作进行安全小知识竞赛等，对表现优秀的组分三等奖进行全体物质奖励。
4、整体教育与个别教育。
我们学校历届高二文科普通班都是最难管的，也是最容易出问题的危险年级。对整个班，该批评的我肯定会批评，该表扬的更会表扬。当然批评时注意不要把矛盾指向全班所有同学，不然会激起全班对我的不满，我经常用的词就是“少数同学”“一部分”等。
对个别学生，重在找其谈话，一次不行，再找二次、三次。其实现在的学生谈心还得非常注重技巧，在这方面我还很欠缺，还得向老班主任学习，在实践中不断总结经验教训。
二、与科任教师方面。
我班的科任教师除了我之外，其他都是教了隔壁实验班的，实验班的学生少，给人的感觉很清爽，学生很听话，学习刻苦认真，与我班人多、学习马虎、性格调皮形成了鲜明的反差，因此他们在上我班的课时肯定心里是有些失衡的，对此我很理解。当然对于班主任而言，如何处理这种心理以及与九班的关系，对于我而言有很大的难度和一个挑战。对科任教师，一方面对他们要客气、尊重有加，一方面征询他们对我班的意见和建议。
对于科任教师交给我的班上的问题要处理及时，并告知科任教师一个处理结果。平时多鼓励学生全面发展，我不会自己是这个班的班主任而让学生注重看历史这一科，相反一直鼓励他们重心放在语数外三科上，在临近考试时，利用每天读报课时间背文综学科。
三、困惑与迷茫。
这一学年，我时常感觉很困惑与迷茫，因为经验的欠缺，所以在处理班上的事情时有时有些偏颇，让学生不满意也让自己后悔，往往是过后方知。也正因为这些过后方知，让我这一年也学到了不少东西，曾经有人给我说过：“没有当过班主任的老师不是真正的老师”，看来这句话还是有些道理的。
有时因为照顾不到自己的孩子，感觉愧对孩子，所以有时不想继续当下去了，可每次走到教室看到班上七十多位即将走向高考的学生们，我心里更感觉对不起我的学生们，如果因为我的动摇而放手不管，那么我将误了这么多学生的前程，所以每次看到他们，我内心的天秤又会倒向我的九班。可内心的纠结还是常常有的。
总之，这一学年虽然过得很累，但过得充实，让我真正在教书生涯中成长了很多，让我真的明白：当一名合格的教师其实并不容易，尤其是当一名合格的班主任更不容易。在今后的教学工作中，我会继续努力，虚心向其他教师学习，不求优秀，但求更务实、更合格！
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